Transcrição gerada pela IA da reunião do Comitê Escolar de Medford, 16 de outubro de 2017

[Stephanie Muccini Burke]: Oh sim. Sim. Sim claro. Seja meu convidado. A reunião regular do Comitê Escolar de Medford de 16 de outubro chegará à ordem. O secretário chamará o rolo.

[Robert Skerry]: EM. Cuno. Sr. Vendetto. Presente. EM. Kress. Presente. MUESTO. Presente. EM. Kerrick. Presente.

[Stephanie Muccini Burke]: Presente, seis presentes, um ausente, tudo, por favor, levante e cumprimente nossa bandeira. Prometo lealdade à bandeira dos Estados Unidos da América e à República pela qual está localizada, uma nação, sob Deus, indivisível, com liberdade e justiça para todos. Além disso, se a ata puder refletir que Sebastian Tringali, nosso representante da Meckler High School, estará presente hoje à noite. Bem-vindo. O primeiro artigo de negócios, aprovação da ata de 2 de outubro de 2017, sob a aprovação do Sr. Skerry, o Sr. Benedetto. Desculpe.

[Erin DiBenedetto]: Isso está ok. OK, então há algumas coisas que notei nos minutos. Na segunda página, eu fiz uma moção na semana passada para ter Classificação e notificações internas feitas na transcrição e que, se não pudessem ser feitas, precisávamos ter uma reunião de emergência. Então, eu me perguntei se o superintendente, não convocamos a reunião.

[Stephanie Muccini Burke]: Bem, os minutos permanecem sozinhos.

[Erin DiBenedetto]: OK, então eu deveria ter dito isso na semana passada, no final da semana passada, na ata. A reunião de emergência deveria ocorrer no final da semana passada. Então essa é a primeira mudança.

[Stephanie Muccini Burke]: Sr. Superintendente. Sr. Superintendente.

[Roy Belson]: Naquela reunião, você fez uma moção. E desde então, foram apresentadas queixas e outros processos, foram apresentados assuntos legais. E, portanto, quero discutir isso com você na sessão executiva, porque acho que isso afeta nosso status legal. E acho que isso deve ser levado em consideração antes de programar qualquer reunião.

[Erin DiBenedetto]: OK. Então, na próxima seção, ele diz, a sra. Kreatz disse que a equipe de engenharia de robótica atualmente é aulas tradicionais. E em 2019, está programado para ir a um plano cooperativo. Eu acho que ela fez uma moção para que isso acontecesse. E eu só queria perguntar mais tarde sobre uma atualização sobre isso, mas eu só queria comentar sobre isso.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom, não há dúvida. Você está pronto com você? Em. Kurtz, você teve uma emenda à lista? Sim.

[Kathy Kreatz]: Na verdade, conversei com Jill Sawyer sobre o Programa de Engenharia de Robótica. E assim, se eles forem ao cronograma, que são três períodos por dia, a empresa que está realmente fazendo a cooperativa com os alunos estaria disposta a aceitar os alunos à tarde. E eles poderiam trabalhar talvez um cronograma de 12 a 5. Portanto, ainda seria um programa cooperativo, mas teria um cronograma diferente para os alunos continuarem com o cálculo e a língua estrangeira, o que é algo que alguns dos estudantes que são juniores e idosos não adotaram. Então eu acho que isso seria satisfatório. Quando eu estava conversando com meu filho, que está em cooperativa, porque é muito fazer malabarismos com todas as aulas e depois ir para a cooperativa. Mas é definitivamente algo, você sabe, se o superintendente deseja ter uma reunião e podemos falar sobre todos os programas e, você sabe, apenas certifique -se de que os programas que devem estar em cooperativas estejam em cooperativas na semana e na semana B. Recebemos um relatório neste pacote com quem ele entra em cooperativas. Então eu acho que isso surgirá mais tarde no programa. Eu só queria compartilhar esse ponto de informação.

[Erin DiBenedetto]: Meus outros dois são exatamente sobre os minutos em si. A seguir, participação da comunidade, também havia uma moção para professores, administração e comitê escolar se reunir para atualizar o plano de ação para garantir que todas as vozes estivessem nesse plano de ação. Esse movimento não está nas notas. E essa moção foi feita em nossa última reunião. E podemos discutir isso mais tarde, mas quanto aos minutos, é isso que você quer, certo?

[Stephanie Muccini Burke]: Então, a moção para a emenda será adicionada aos minutos na semana passada antes da aprovação.

[Erin DiBenedetto]: E depois há outro problema. Ele diz que, na moção da sra. Cugno, segundo pela sra. Stone, que a reunião foi adiada. A sra. Cugno não estava lá. Então isso não poderia ter sido ela. Essa foi a única outra correção nos próprios minutos. E se o superintendente quis comentar algo, está tudo bem.

[Stephanie Muccini Burke]: Com a moção de aprovação dos minutos alterados, todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? Os minutos são passados. Obrigado. Aprovação de faturas, transferência de fundos. Moção de aprovação da Sra. DISPARI. Existe um segundo no chão?

[Kathy Kreatz]: Sim. Segundo.

[Stephanie Muccini Burke]: Segundo para a sra. Kreatz. Todos aqueles que são a favor? Sr. Benedetto.

[Erin DiBenedetto]: Acabei de ter uma pergunta rápida na página 9 de 13. MMH Clearinghouse diz. E é mais de US $ 10.000. E diz a prevenção dos opiáceos da juventude. E eu nunca tinha visto isso em nosso site. Em nossas contas antes, e eu queria saber o que era isso.

[Stephanie Muccini Burke]: O procurador -geral Grant? Isso é correto.

[Erin DiBenedetto]: Christine? E que tipo de coisas isso cobre? Currículo. Oh, é o currículo? Sim. E isso é ensinado através do superintendente. Qual faixa etária está obtendo o currículo? O subsídio de opióides.

[Roy Belson]: Essa é a subsídio de opióides. Essa foi a expansão do modelo de Michigan.

[Erin DiBenedetto]: OK, e isso é ótimo. Eu simplesmente não tinha visto isso nas faturas e gostaria de saber o que está acontecendo. Obrigado. Essa é a minha única pergunta sobre faturas.

[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Há uma moção no chão para a aprovação do Sr. Scarey, apoiado pelo Sr. Benedetto. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Aprovação de folhas de pagamento. Moção de aprovação do Sr. Scarey, apoiado pela Sra. Kreatz. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Relatório do Secretário. Amém.

[Robert Skerry]: Na ausência da Sra. Vandenbrook, prefeito, tenho que cuidar das faturas. As contas parecem estar em ordem. Eles foram assinados e enviados para pagamento adequado e foram aprovados um pouco sob o clima, e ela retornará na próxima semana.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Muito obrigado, Sr. Skerry, por trabalhar nisso. Participação da comunidade. Joseph Viglione, Lei da Reunião Aberta.

[Joe Viglione]: Boa noite. Meu nome é Joe Villion, 59 Garfield Ave, Medford, Massachusetts. Obrigado, Comitê Escolar, por me ouvir. Em 19 de setembro de 2017, o Gabinete do Procurador -Geral descobriu que o Conselho do Capítulo 74 da escola havia violado a lei de reuniões abertas. Agora, este é um crime muito grave, embora algumas pessoas o tenham o tenhado na reunião do Conselho da Cidade. Ofensa muito séria, especialmente à luz dos US $ 650.000 mais dólares que Eles foram designados da antiga TV3 para a nova estação. Então, o que vamos fazer sobre isso? Você tem uma prancha por um ano e meio. Acho que o comitê escolar não sabia. O Conselho da Cidade certamente não sabia. Você voa sob o radar, mas foi muito significativo porque Bob Penteter e outros cidadãos e eu participamos de todos os tribunais do prefeito McGlynn, que estavam falando sobre o A nova estação de acesso e, de repente, o ensino médio está falando sobre a estação de acesso, mas o público não sabe se o dinheiro da MCC está aqui, e o dinheiro educacional está aqui, e o dinheiro do governo está lá, e o fundo geral, tudo é complicado. Estou neste projeto há 15 anos. Eu não sou tão burro. Eu não posso resolver isso. O público não pode. Então eu acho que essa ofensa séria não nos avisaria Neste Conselho do Capítulo 74, que tinha pessoas que nem eram de Medford, Revere e fora de Medford, todas muito, muito fumadas. Então eu proponho algo. Proponho, especialmente após o dia da mídia ontem na estação de acesso público, que parece muito orientado para a educação. Políticos, meus vizinhos dizem que eu não ouvi falar disso, Joe. Anthony D'Antonio, um membro importante da comunidade de Medford. Joe, eu não sabia. Conversei com isso no Conselho da Cidade. Não houve disseminação. Proponho, devido a essa ofensa atroz, esse fracasso, quero dizer, temos pessoas muito inteligentes aqui. O prefeito é uma mulher muito inteligente. O superintendente Belson é um homem muito inteligente. Não podemos fingir a ignorância que, oh, não sabíamos sobre as leis de reunião aberta. Meu Deus, você tem que receber evidências da lei de reuniões abertas. Desculpe, infelizmente, que minha opinião é que era intencional me manter de fora, especificamente, porque estou lutando pelo acesso público nesta cidade há 15 anos. Mas muitos sabiam que lutei contra a boa luta em Woburn por cerca de cinco anos. E eu sou um membro em Stoneham. E Woburn transmite meu show. Foi minha força. Isso fez isso ali, e todos sabemos que foi minha luta que fechou a TV3. Então eu acho que teria sido prudente para esta cidade me deixar dizer, Bob Penter, e D'A Antonio, e outras pessoas sabem disso, e o Conselho da Cidade e o Comitê Escolar. Então, especialmente ontem, me sinto muito desconfortável Tê -lo no ensino médio quando um representante do estado agiu de maneira inadequada, e o prefeito riu.

[Stephanie Muccini Burke]: Me quedo dentro del área.

[Joe Viglione]: Porque você é encaminhado para a piada sexual. Nós rimos.

[Stephanie Muccini Burke]: Então você está me fechando.

[Joe Viglione]: Censura.

[Stephanie Muccini Burke]: Novamente, você pode deixar esta reunião se não puder ser um adulto responsável.

[Joe Viglione]: Você é encaminhado para indignação sexual e não quer falar.

[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado.

[Mea Quinn Mustone]: Através da cadeira. Meu. Faça uma pergunta através da cadeira.

[Stephanie Muccini Burke]: Não há recomendação. Já fizemos isso. Era um conselho consultivo do capítulo 74. Eles não deliberam. Eles não tomam decisões para o sistema escolar. Todas as reuniões serão publicadas. Ele cuidou. Muito obrigado. Próximo artigo. Próximo artigo, relatório do Superintendente. Relatório sobre a Nellie Mae Education Foundation. Sr. Superintendente.

[Unidentified]: Que? Prefeito e membros do comitê,

[Roy Belson]: Você tem um relatório sobre a Nellie Mae Education Foundation. Com nós esta noite está nossa diretora de orientação, Amelia Jensen, junto com Tim Kline, que recebeu o prêmio O'Toole. É um prêmio muito significativo. Ele fez muitas coisas muito boas para nós. Faremos ainda mais. Vou deixá -los explicar em grande detalhe.

[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Boa noite. Boa noite, prefeito Burke, superintendente Belson, membros do comitê escolar. Estou muito empolgado por estar aqui hoje à noite para anunciar que um de nossos conselheiros escolares, Tim Klein, ganhou o Prêmio de Liderança de Educadores de Lawrence O'Toole e o subsídio por US $ 15.000. Este prêmio é concedido a um educador que defende as abordagens focadas no aluno de aprendizado, não apenas em sua sala de aula, mas também em sua prática. Este prêmio é patrocinado pela Fundação Nellie Mae, e este ano foi concedido a 12 vencedores da Nova Inglaterra. Tim ganhou esse prêmio como resultado de seu inovador programa piloto, a Empower, que começou no ano passado no ensino médio. O Prêmio Lawrence O'Toole também é acompanhado por um subsídio de US $ 15.000, e esse subsídio será usado para trazer tecnologia digital inovadora para o programa MPower, que nos ajudará a aumentar esse programa nos próximos três anos. Eu tenho Tim aqui, e gostaria de pedir que você lhe dê um breve resumo do programa e responda a quaisquer perguntas que você possa ter sobre o trabalho que está fazendo. Boa noite, Sr. Klein.

[Klein]: Boa noite, obrigado por me convidar. Sim, estou muito animado por estar aqui e ganhar este prêmio em nome das Escolas Públicas de Medford. Portanto, é da Empower, que começou na Associação de Pesquisa que o Dr. Perella começou com a Universidade de Harvard e o Boston College. E é baseado nesse campo emergente no desenvolvimento da juventude chamado propósito da juventude. E é assim que garantemos que todos os nossos alunos do ensino médio sigam ativamente um objetivo de longo prazo que seja pessoalmente significativo e também benéfico para o mundo fora do eu. Honestamente, quando estou sentado aqui, queremos que todos os nossos alunos pareçam Sebastian aqui, o que obviamente persegue ativamente algo que é significativo para ele. Portanto, o Empower é realmente pedir aos alunos não apenas para considerar que universidade eles querem ir ou qual especialidade ou que carreira, mas para entender por que eles querem perseguir essas coisas, como se alinham com seus valores centrais, como permitirão que eles desenvolvam sua força e habilidades. Então, para entender os motivadores intrínsecos. Então, estou realmente empolgado com este prêmio porque colocamos isso testado com pessoas mais velhas no High School e a Escola Vocacional. Fizemos isso no ano passado com 25 alunos. Trigamos o número este ano. Mas esse prêmio realmente nos permitirá trazer tecnologia digital e currículo realmente inovador que podemos trazer. Portanto, isso nos permitirá trazer uma aplicação de que não apenas usamos eu e nossos alunos de capacitação, mas todo o distrito escolar público também pode usá -lo quando o retiramos. Por isso, estou muito animado para trazer isso para as escolas públicas de Medford.

[Ann Marie Cugno]: Bom trabalho. Em. Carimbo. Obrigado. Primeiro, obrigado e parabéns. Isso é absolutamente maravilhoso. Estes são sempre os programas inovadores que estamos sempre procurando e apreciam o departamento deles e Senhorita Westmark, não, eu tenho que fazê -lo bem. Eu a conheço antes de se casar. Então, só para agradecer por tudo o que você fez. Eu me perguntei, eu realmente falei como no passado com a câmera e outras organizações em nossa cidade que seriam realmente benéficas, acredito e conversando com outras pessoas que acho que isso iria andar de mãos dadas. Se pudermos colocar nossos alunos na comunidade e ter algum tipo de estágio com as empresas ou campos que os interessam. Temos um hotel na praça. Temos diferentes tipos de negócios. Então, eu gostaria de ver, se possível, Talvez uma colaboração que eu saiba que as empresas estão realmente interessadas em ter nossos alunos e que melhor maneira de dar aos nossos alunos que estão aqui na cidade a oportunidade de olhar para o campo que os interessa. Portanto, se você tem pessoas interessadas em negócios, pode fazer algo no campo dos negócios. Temos o lado vocacional, mas acho que é bom abrir outra porta. Mas eu também conversei com os negócios que queremos ter muito cuidado, Não quero que nossos alunos tenham a oportunidade de ir e ver esses campos, mas é algo que eles poderiam continuar trabalhando, então nossos alunos devem receber um pagamento. Eles nem sempre podem fazer tudo voluntariamente. Então, eu me perguntei o que seus pensamentos estavam em algo assim.

[Klein]: Você quer que eu responda isso? Quero dizer, acho que é uma ideia fantástica. É incrível. Quero dizer, tentei trabalhar com Sebastian, para não continuar mencionando você, mas tentamos fazer o mesmo com Sebastian. E eu sou tudo a favor. E é ganância. Você quer estágios que agregam valor aos nossos alunos. O que tenho sido, tem sido uma luta para mim, é programar a flexibilidade. Portanto, é apenas que os alunos têm um cronograma flexível o suficiente, para que possam sair durante o dia escolar. Ou obtenha crédito por esses estágios, mas acho que é uma ideia fantástica e fantástica. E se você conhece pessoas da Câmara de Comércio, vamos definitivamente organizar uma reunião na qual podemos começar a nos conectar com estudantes que poderiam estar interessados em empresas que se encaixariam bem.

[Ann Marie Cugno]: E mesmo que seja algo que os alunos não podem fazer durante o dia, porque eu sei que eles têm muito em seus pratos e não querem perder tempo nas aulas, Talvez haja algo que possa ser resolvido como depois da escola ou talvez em um sábado ou se o negócio estiver aberto. Mas, novamente, algo para realmente colocar os dentes no que você quer fazer. Só não quero ver crianças, simplesmente não quero que elas váem para lá e varram ou algo assim. Não que você não, mas eu realmente quero que eles obtenham a paixão do que estão lá. Porque acho que ele abre os olhos para ver se é algo em que eles estão realmente interessados. E eles querem perseguir, ou se é algo que eles pensavam estarem interessados e querem ir a um campo completamente diferente. Eu amo isso.

[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Sim, definitivamente incentivamos os alunos a irem ao Sr. Klein, porque ele é nosso conselheiro para associações de escola e comunidade, então ele faz essas conexões. Venha para o Sr. Klein, talvez diga a eles o que eles estão procurando e ele pode ajudar a fazer essa conexão. E também incentivamos os membros da comunidade a se comunicarem conosco. Perfeito. Muito bem, obrigado. Obrigado.

[Stephanie Muccini Burke]: Morir. Haste.

[Sebastian Tringali]: Obrigado. Sim, diretamente da perspectiva de um estudante do ensino médio, trabalhando com os conselheiros de orientação, especialmente que eles se candidatam a universidades este ano. Meu conselheiro de orientação pessoal tem toneladas de estudantes e está trabalhando com estudantes de todo o tempo. Então eu acho ótimo que o Sr. Klein esteja aqui para ser essa mão extra. Eu trabalhei com ele quase imediatamente assim que ele chegou ao ensino médio para tentar conseguir um pouco, você sabe, estágios. E, novamente, você sabe, eu sou um cara muito ocupado e também toneladas de meus colegas de classe. Termine não, você sabe, nunca, você sabe, seguiu esse estágio. Mas eu acho que Você sabe, o que já está sendo feito, suponho, é, você sabe, ele está fazendo um ótimo trabalho com isso. Então, obrigado e siga o ritmo.

[Klein]: Bem, eu acho que para essa conversa, você entrou no jornalismo e depois começou o jornal da escola, essencialmente?

[Sebastian Tringali]: Sim, sim. Essencialmente, foi essa conversa. E para dar uma história de fundo, eu estava pensando nos negócios, e o Sr. Klein falou comigo, e percebi que realmente não queria fazer negócios e, você sabe, pensei mais em jornalismo, outro campo pelo qual era apaixonado. Então, acho que não tive essa conversa com meu conselheiro de orientação, porque acho que estava realmente envolvido para que as crianças se apliquem às universidades e a todas essas coisas. Então eu acho que é ótimo. E eu acho ótimo que você ganhou esse subsídio para expandir seu programa. Então, obrigado.

[Klein]: Obrigado. E eu farei apenas mais um lançamento. Não teria acontecido sem a Sra. Jensen aqui, apenas me permitindo, não, fazer como um trabalho realmente inovador que não havia acontecido antes, não apenas em Medford, mas na realidade não estava acontecendo em nenhum lugar. E eu só quero conectar nossa equipe de orientação. Como o que você ouviu, Sebastian disse, eles se sentem muito, muito capacidade e parecem ter uma carga muito alta e é como, Se pudermos desenvolver mais orientações, a capacidade do conselheiro de ter essas conversas significativas sobre como eles querem que suas vidas pareçam, que tipo de impacto eles querem ter, isso pode ter um impacto muito profundo em nossos alunos. Então, acho que o papel dos conselheiros é mais importante do que nunca. E estou feliz por ser um em Medford. Obrigado.

[Stephanie Muccini Burke]: Talvez você possa adicionar um pouco desse café da manhã no ano passado, quando teve a Câmara de Comércio e Vocacional. Em. Sawyer, eu acho, foi quem liderou a carga do lado vocacional. Talvez simplesmente faça um pouco mais sobre o seu alcance.

[Klein]: Sim, então tivemos a Câmara de Comércio, e eles foram tomar café da manhã, e os alunos profissionais participaram de um café da manhã incrível. E fiz uma apresentação sobre a necessidade de nossos alunos e seu desejo de ir à cidade de Medford para obter experiência prática. Então, eu investigei um pouco sobre os recursos escolares que tínhamos agora. E temos mais de 100 clubes na escola. E cerca de 85% de nossos alunos participam ativamente da escola. E fizemos uma pesquisa com estudantes que disseram, bem, o que você gostaria de se envolver mais? E o avassalador, a maioria dos estudantes que disse que queria fazer mais, era sobre emprego significativo. E se você olhar para a investigação agora sobre o que Ao observar o que os empregadores procuram recém -formados universitários, eles realmente enfatizam o emprego significativo e a experiência profissional. Então, estamos chegando a um lugar no mundo onde não é tanto a universidade que você é ou quais qualificações você tem, mas é realmente mais sobre qual experiência significativa no campo que você tem. Portanto, não importa o quanto possamos levar os alunos ao campo para dar a eles experiência, eles podem entender o que querem fazer, o que não querem fazer e fazer conexões realmente significativas na cidade de Medford, que os ajudarão Para ajudar esta cidade e obter e ajudar o nosso, muitos de nossos trabalhos estão tendo dificuldade em encontrar um emprego significativo. Portanto, é realmente um relacionamento mutuamente benéfico para ambos. Mas se.

[Kathy Kreatz]: Muito bom. Em. Kreatz. Eu só queria parabenizar. Muito obrigado. E notei que disse isso, você sabe, os alunos aumentaram o GPA e os planos secundários. E, você sabe, eu só queria chamar a atenção para isso e aumentar as taxas de graduação. Isso é fantástico, e parece que você segue na direção certa e está envolvendo estudantes profissionais e estudantes do ensino médio. Parece excelente. Então, como os alunos entram em contato com você? Eles devem enviar um e -mail ou passar por seu conselheiro de orientação? Quais alunos? Se os alunos estavam interessados e passaram algum tempo com você para descobrir quais são seus interesses, eles deveriam passar por seu conselheiro de orientação? Eles entram em contato com você ou?

[Klein]: Sim, quero dizer, eu fiz isso, isso provavelmente não funcionará para mim, mas eu tenho uma política de porta aberta, eu sempre fiz isso, então é como, eles podem vir procurar por mim. Então, através do Empower, direi apenas, ele está sendo avaliado pelo Boston College neste momento. Então, neste momento, é um ensaio randomizado. Portanto, cada aluno do ano passado do ensino médio foi selecionado automaticamente aleatoriamente no programa. Então, realmente temos uma intervenção, o que é empoderada, e também temos um grupo de controle. E estamos fazendo cartões anteriores e postais para que ambos vejam qual é o impacto real do Empower. Mas sim, basta enviá -los para o meu caminho. Eu sou a orientação do terceiro andar. E é como se eu tivesse estudantes entrando e saindo o tempo todo. Para que você possa enviá -los ou ir ao seu conselheiro de orientação, que está fazendo o mesmo trabalho que sou.

[Stephanie Muccini Burke]: OK.

[Kathy Kreatz]: Muito obrigado.

[Klein]: Obrigado.

[Erin DiBenedetto]: Obrigado. Sr. Benedetto. Obrigado. Isso realmente fala sobre o foco de como lidamos com os alunos no Medfit, em toda a criança, porque não é apenas para levá -los e levá -los à universidade ou ao exército ou a um emprego, mas realmente procure o que eles estão procurando em suas necessidades e tente atender a essas necessidades. Então eu realmente acho que ter experiência de trabalho, mesmo que você não pague, Posição, oferece tantas habilidades para a vida que muitos de nossos jovens estão desaparecidos e que empregadores e universidades estão procurando. Eles estão procurando estudantes que estão preparados, que chegam a tempo, que aparecem quando deveriam fazê -lo, ou chamam se estão doentes ou não podem atender o telefone profissionalmente e todas essas habilidades que você pode não encontrar em um dia na escola, mas precisa avançar e precisar se apresentar. Não apenas você, sua família, mas também sua comunidade em Medford High. Então, quando você continuar, as pessoas dizem, oh, olhe para aquele filho de Medford High. E essa é uma habilidade que todas as crianças precisam, não apenas habilidades financeiras, mas apenas profissionalismo e todo esse tipo de coisa. Eu acho ótimo termos essa posição agora em Medford High. Sei que lutamos por alguns anos com uma quantidade de orientação pela proporção de estudantes, e aumentamos -os nos últimos seis anos. Eu sei que o compromisso do superintendente com esse departamento tem sido excelente, e estou feliz por estarmos adotando uma criança integral E estou muito feliz em trazer dólares que quero trazer esse benefício aos nossos alunos. E obrigado. E você merece todo o reconhecimento que vem com isso. Então, talvez uma nota no arquivo de funcionários de alguém seja justificada neste momento, Sr. Superintendente, que o Comitê está impressionado e aprecia o trabalho árduo de ambos Sra. Jenkins. Eu disse bem? Geralmente é a Sra. Westmock para mim. Muito obrigado, Sr. Kline e Sra.

[Stephanie Muccini Burke]: Jensen, pelo seu trabalho duro para trazer isso para casa. Agradecemos. Ótimo programa. Mantenha o bom trabalho. E certamente, se você deseja estabelecer uma reunião com a câmera, certamente também poderíamos facilitar.

[Klein]: Sim, vou divulgar isso. Se alguém aqui está procurando se associar conosco, sou todos ouvidos.

[Stephanie Muccini Burke]: E muito obrigado por todo o seu apoio.

[Klein]: Sim, sério.

[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Obrigado. Existe uma moção no chão para receber no arquivo oferecido pela Sra. Cuno, apoiado pela Sra. Mastroon? Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Muito obrigado. Seja um bom relatório online da Academia.

[Roy Belson]: Então, vamos chamar nosso Superintendente Assistente para entregar este relatório.

[Diane Caldwell]: Boa noite. Na quinta -feira, 28 de setembro, quatro alunos da oitava série da Andrews Intermediate School e seu professor, Sr. Chris Tremonti, participaram de um programa de um dia de redes sociais para o bem social. Rick Rendon, fundador da Empower Peace, me perguntou se poderíamos reunir um grupo de estudantes de Medford para participar do lançamento de um uso inovador de redes sociais. Então os seguintes alunos compareceram a WGBH, Nesta conferência, Sophia Zimanski, Andre Pérez, Luke Gatti e Sarah Biannimi. Além disso, o Sr. Twonte e eu estávamos disponíveis para esta conferência. Os alunos ouviram John Rendon, presidente e oficial executivo do grupo Rendon, discutem comunicações estratégicas no século XXI. Macon Phillips escapou da Espanha para falar sobre redes sociais para o bem social. Havia outros painelistas interativos e discussões. O destaque para muitos de nós foi ouvir o irmão de Andrew Frady, o de Apet Frady. Houve a discussão sobre como ocorreu o desafio do cubo de gelo e como as redes sociais de pessoas em todo o mundo participaram e dirigiram sua voz. Frady disse que seu irmão continua sua luta Ao encontrar uma cura para o ALS. Os alunos me disseram o que aprenderam na conferência. Declarações como o que você coloca online estão lá para sempre, mesmo que não, mesmo que você a elimine. Portanto, tenha cuidado com o que você diz. Você pode danificá -lo por anos depois, especialmente ao procurar trabalho. E nem sempre se concentram no negativo nas redes sociais. Os alunos estão aqui conosco hoje à noite para contar o que aprenderam para as redes sociais para o bem social. Eles têm um plano de ação. Seus problemas se concentrarão em se comunicar com seus colegas de classe em contas falsas on -line, bullying e proteger a privacidade. Eles trabalharão com alunos da sexta série. E forneci o programa para o dia e uma cópia da agenda e do plano de ação. Eu também gostaria de dedicar um momento para agradecer ao Sr. Paul Deleva, o diretor da escola, Que me ajudou a construir esse grupo de estudantes e também está aqui conosco hoje à noite. Então, neste momento, eu gostaria de perguntar a Sarah, Well Ami e Andre que aparecem e discutirem o que aprenderam. E eu também gostaria de agradecer a Chris Tremonti. Então, Sarah, por que você não vem, e Andre também?

[RdeZPdj6ap0_SPEAKER_04]: Olá. Olá, como eles estavam hoje? Excelente? O seu dia foi ótimo hoje? Foi bom?

[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_31]: Nós somos bons. Portanto, o grupo on -line de mercadorias tem sido um olho para nós. E ele ensinou meus colegas e eu que ensinaram a meus colegas e a mim os usos da Internet e como isso nos afeta em nosso futuro. Não apenas forneceu informações básicas, mas também forneceu atividades divertidas para chamar a atenção dos jovens. E uma coisa importante que, na verdade, uma coisa importante que eu adorei desse grupo foi que você vê, usa várias escolas, como nos Massachusetts, no estado de Massachusetts que eles se juntam e tentam Faça a diferença, não apenas na realidade, mas no uso on -line. E aprendemos como o cubo de gelo começou e como o ALS representava, e como o sinal da FedEx, se você olhar para ele, há uma seta, que significa entregue. Isso pode simbolizar a libertação. Mas foi uma ótima experiência para nós, pessoalmente.

[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Obrigado Sarah.

[Andre Perez]: Boa noite. Eu sou Andre Pérez de Andrews Middle School e estou na oitava série. E escrevi um breve documento sobre minha experiência on -line para sempre. O tempo que tive on -line para o bem foi muito divertido e uma ótima experiência de aprendizado. O dia começou a ser coletado de manhã cedo e indo para o edifício WGBH em Boston. Meu amigo Luke e eu nos encontramos com os outros dois alunos que se juntaram a nós na viagem, Sarah e Sophia. Os quatro pegaram uma mesa para sentar e conversar um pouco e depois entrarem diretamente na conferência. A conferência foi muito boa e aprendemos muito sobre segurança on -line e energia da Internet. Um exemplo que ocorreu foi o desafio do balde de gelo da ALS. Após o término da atividade, Tremonti e o grupo decidiram que tentaríamos seguir uma atividade na qual os quatro estudantes do grupo Vá para uma sala da sexta série durante a aula da RTI e converse com eles sobre o que fazer e o que não fazer na internet e como permanecer seguro. Nós, como um grupo, gostaríamos muito dessa atividade a ser executada através do sistema escolar intermediário de Andrews ao longo dos anos.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito bonita.

[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_31]: Você já se encontrou com alunos da sexta série? Não, estamos planejando fazer isso antes da RTI, sim.

[Stephanie Muccini Burke]: Bom trabalho.

[Erin DiBenedetto]: Sr. Benedetto. Na verdade, tenho uma pergunta para os alunos. Primeiro, obrigado por ir e representar Medford tão bem, e obrigado por se apresentar hoje à noite de maneira tão profissional. Estou muito impressionado tanto para suas apresentações quanto para seus alunos de Medford. Minha pergunta para você é: Desde que você foi lá, que coisas diferentes você fez em suas redes sociais? Desde que você foi lá? Como você tirou o que aprendeu e mudou sua vida diária?

[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_31]: Cuidado com o que você publica na internet e não entregue coisas que não são apropriadas.

[Erin DiBenedetto]: E você mudou como você fala e o que é público?

[Andre Perez]: Coisas do outro lado das redes sociais Como, como ela disse, a placa da FedEx, você olha para ele com cuidado e pode ver uma flecha entre E e X. A partir disso, eu olhei para outras coisas com mais cuidado para ver se elas têm algum outro símbolo dentro deles.

[Erin DiBenedetto]: Brilhante. E até seu contrato com seus amigos e colegas de escola, ele mudou a maneira como fala e o que poderia dizer? Isso faz você repensar antes de chegar à publicação?

[Andre Perez]: Sim, ajudou muito. Porque às vezes você pode dizer coisas que não são agradáveis e oferecem a oportunidade de tranquilizar o que você vai dizer antes de enviá -lo.

[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_31]: Além disso, nos ajuda a pensar antes de dizer algo. Pense antes de falar. Isso é algo que também melhorou. E nos ajuda a não divertir coisas que são inapropriadas.

[Erin DiBenedetto]: Então, eu tenho um pedido. Como isso parecia ter tocado os dois, As crianças de Andrews não apenas se beneficiariam de sua apresentação, mas a McGlllen High School também o faria. E como eles não têm representantes que estão indo, solicitarei que talvez tenham a oportunidade de apresentar os alunos da sexta série no McGlen também. E eu vou perguntar à Sra. Caldwell e seu diretor se eles pudessem fazer isso acontecer. Então, eu quero te jogar e fazer essa apresentação também. E eu realmente adoraria ver os alunos de ambas as escolas comparecerem no próximo ano. Ter representantes falando sobre isso. Porque é isso que ouvimos ser um grande problema. Bullying, cyber bullying, problemas cibernéticos ocorrem à noite, mas depois entra na escola todos os dias. E a escola está em uma situação muito complicada sobre como lidar com coisas que acontecem fora da escola. E temos que estabelecer políticas e procedimentos, nos quais ainda estamos trabalhando porque as coisas mudam muito rapidamente. Então, se tivermos Alunos como você, fortes estudantes profissionais que conversam com outros alunos, podem ouvi -lo, sabe? E então eu acho que o trabalho dele que você fez e o que aprendeu é muito valioso e eu adoraria compartilhá -lo com o outro edifício. Esse é o meu primeiro movimento no chão para garantir que essas crianças tenham a oportunidade de fazê -lo. Então, vou precisar de um segundo. Obrigado. E então, hum, Para garantir que as duas escolas tenham a oportunidade de participar do próximo ano. E fazemos mais do que isso em colaboração. Essa é a minha próxima moção, é garantir que as duas escolas tenham a oportunidade de participar deste ano seguinte. Muito bom.

[Ann Marie Cugno]: Obrigado. Em. CUGNO? Obrigado. Primeiro, deixe -me dizer que me arrependo de não ter a oportunidade de realmente falar sobre isso, porque realmente não tinha 100% de certeza antes de iniciar a reunião, e fiquei muito rápido. Mas eu teria feito mil perguntas, porque quando comecei há muitos anos, uma das primeiras coisas que eu realmente queria fazer era que era anti-bullying. E então trouxemos muitos fóruns, não apenas crianças, e não apenas nossos alunos, mas para todos. Eu acho que algumas pessoas, talvez até adultos, podem precisar de um curso de atualização sobre isso. Você sabe, tentando dizer Crianças o tempo todo ou qualquer pessoa apenas para ter cuidado com o que você escreve, você sabe que eu entendo o tempo todo, o Snapchat está lá apenas por alguns minutos, quero saber o que você aprendeu sobre esses lugares que dizem que eles estão lá apenas por alguns minutos e desaparecem se você já teve uma maneira diferente de pensar sobre isso, sim.

[Andre Perez]: Como exemplo para o Snapchat, as coisas que você acha que estão lá apenas de 10 a 10 segundos, as pessoas podem tirar capturas de tela ou salvá -las e nunca podem desaparecer.

[Ann Marie Cugno]: Bom. Estou muito feliz por você ter a oportunidade e terá a oportunidade de continuar com isso. Como meu colega disse, acho que essa é uma maneira maravilhosa de começar a compartilhar o que você aprende É importante que seus colegas de classe saibam sobre você. Às vezes, como adultos, diremos isso e, oh, não, não é verdade, ou você não sabe, ou não tem idéia disso. Eu sei quando deixamos meu filho há muitos anos para a faculdade. Na verdade, essa foi uma das coisas mais importantes é que os alunos estavam fazendo certas coisas, você sabe, simplesmente trapaceando ou o que for na universidade e depois procurariam trabalho mais tarde e os empregadores estão investigando tudo. Então, tem que ser algo que realmente, espero, Ele continuará trazendo seus companheiros de equipe. E todas as oportunidades que você tem, eu sei que seus amigos provavelmente estarão cansados de ouvi -lo, sempre dizendo, não, tenha cuidado com o que você fará, mas continua a fazê -lo. Porque mesmo que você mude apenas uma pessoa ou duas pessoas, você fez muito. Você realmente tem. E, na realidade, e aprendendo e educando a si mesmos, eles já substituíram o que tinham que fazer. Então, obrigado por nos representar. Obrigado por absorver O que eles estão ensinando e realmente entendendo o que estão dizendo. Obrigado.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Sobre as moções em que essas informações serão compartilhadas com a McGlynn Middle School e que o McGlynn participa do próximo fórum. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Muito obrigado por contribuir esta noite. Trabalho maravilhoso. Excelente. Relatório sobre o programa Global Scholars. Sr. Superintendente.

[Roy Belson]: Prefeito e membros do comitê, este relatório está em duas partes. O programa Global Scholars está agora em seu quarto ano. O programa é integrado ao currículo da geografia da sétima série. É uma iniciativa das cidades globais Programa de filantropos da Bloomberg fora de Nova York. Medford tem sido um sistema escolar pioneiro em Massachusetts com este programa. Somos os primeiros a fazer isso. A maioria das cidades envolvidas é uma grande metrópole em todo o mundo. Existem mais de 20 metrópole principal em todo o mundo. E, como tal, tivemos a oportunidade de ajudar a moldar o currículo e as metodologias envolvidas na implementação e desenvolvimento. Nosso diretor curricular, Dr. Bernadette Riccadeli, e nosso diretor de humanidades, Dr. Nicole Chieser, supervisionaram o excelente trabalho de nossos professores do ensino médio da sétima série. Este ano, o programa se concentrará no sistema alimentar global. Permitirei que o Dr. Ricadeli conte a ele mais sobre isso, e então preciso voltar e falar sobre o próximo simpósio que ocorrerá em Paris, França.

[Bernadette Ricciardelli]: Boa noite. Estive aqui várias vezes para falar sobre o programa Global Scholars, e toda vez que estou empolgado porque, novamente, é um programa maravilhoso. Então, seguindo a última apresentação, estávamos conversando sobre redes sociais. Este é um programa que possui seu próprio portal. Possui o sistema de portal Haiku. Então, toda a comunicação que ocorre entre nossos alunos da sétima série no programa e estudantes em todo o mundo Está protegido. E os alunos sabem com antecedência que os professores podem entrar e podem ver todo o diálogo que ocorre entre os alunos. Então, eu só quero que você saiba que é um sistema altamente protegido. Então, como o superintendente mencionado, inclui Medford. Então, somos considerados Medford Boston. Agora temos outras escolas na área que participam. Existem algumas escolas públicas em Boston, Everett, acho que agora existe uma escola em Chelsea. Existem algumas escolas em Nova York e Jacksonville, Flórida. Então fomos a primeira escola aqui nos Estados Unidos. Para participar deste programa. Portanto, não é apenas em todo o mundo, mas não apenas cresceu em todo o mundo, mas também cresceu aqui nos Estados Unidos. No que diz respeito ao currículo deste ano, a abordagem se concentra na comida e na alimentação de nossas cidades. Portanto, este é o currículo anual. Então começou em 1º de outubro, ou em 1º de outubro, e terminará no final de maio. Existem cinco unidades, então as aulas, novamente, todos os alunos da sétima série do McGlynn e os Andrews participaram da Unidade Um, que é uma introdução ao programa, incluindo a introdução ao Eclassroom. E novamente, as responsabilidades que acompanham isso. A Unidade 2, que obteremos em breve, tem a ver com nutrir a nós mesmos e a nossas cidades. Em seguida, os alunos exploram os princípios básicos de nutrição e investigam o impacto nos alimentos e açúcar processados. Eles aprenderão a lidar com obesidade e acesso. para alimentos saudáveis. Mudança para a Unidade 3, que provavelmente estará no início do novo ano civil, cultivando a comida que precisamos. Os alunos aprenderão sobre o sistema global que produz nossas frutas, vegetais, grãos, carne e mariscos. Eles considerarão como o clima afeta nossa capacidade de cultivar alimentos. Ao longo do caminho, eles escreverão muito, muitos pensamentos críticos, novamente, se comunicam muito com seus parceiros em todo o mundo. Quando eles vão para a Unidade 4, provavelmente no final de fevereiro, no início de março, estudarão entregando alimentos ao mundo. Essa é essa questão da unidade. Os alunos aprenderão como os alimentos chegam da fazenda para seus pratos através de uma rede de cadeias globais de suprimento de alimentos. O que eu acho que é uma ótima lição, porque muitos de nós não apreciam o quão difícil é para a nossa comida ser transportada para nós. E, finalmente, como é verdade em todos os projetos curriculares neste programa, existe um plano de ação ou um projeto de ação chamado comunidade em ação. E os alunos refletirão sobre o que aprenderam sobre nutrição e segurança alimentar e projetar um projeto Isso aborda uma dessas questões. Então, novamente, em poucas palavras, esse é o currículo. Eu certamente tenho mais informações se alguém estiver interessado, mas por causa do tempo, isso é um instantâneo. Este programa tem muito desenvolvimento profissional integrado a ele. Em seguida, os professores envolvidos, pelo menos uma vez por mês, estão envolvidos no desenvolvimento profissional on -line por meio de um seminário na web. A maioria das revisões tem sido muito positiva. Portanto, eles não estão apenas obtendo um desenvolvimento profissional em pedagogia, mas também estão obtendo um desenvolvimento profissional em conteúdo, que sabemos que nossos professores querem e precisam de seu alívio. Há um simpósio que está acontecendo em apenas alguns dias, na verdade. Eu acho que começa em 22 de outubro. Portanto, a equipe selecionada do distrito foi convidada a participar deste projeto em Paris. Então isso é realmente emocionante. Então, o título do simpósio são os alunos e a vantagem global, avaliando a experiência educacional digital global. Então, estamos realmente empolgados. O superintendente Belson e um de nossos professores da sétima série, Frank Zizzo, que está em Andrews, participarão deste simpósio. Frank Zizzo tem sido fundamental para trazer a aparência do Skype a essas interações com essas outras escolas em todo o mundo e tem sido um modelo, então ele foi convidado a participar do programa. Então, neste momento, acho que o superintendente Belson queria adicionar algo à parte do simpósio desta apresentação.

[Roy Belson]: Então o programa é um excelente programa. Ele realmente conecta pessoas que viram um pouco com o programa anterior, pessoas que conversam com outros estudantes, colegas de classe em todo o mundo, conversam entre si, resolvendo problemas sociais, falando sobre os tipos de coisas. Esta é a atividade de avant -garde. E haverá 50 cidades representadas em Paris nesta semana. E haverá trocas incríveis. Michael Bloomberg irá palestra. Haverá professores em todo o mundo, London School of Economics, Moscou, Columbia. Alcançando esse simpósio para discutir os resultados. E você tem alguns dos materiais na brochura que eu lhe forneci. Para me compensar sob as regras da ética, preciso da sua aprovação para os filantropos da Bloomberg pagarem minhas despesas. Eu cobri o Sr. Zizzo porque sou sua autoridade de designação, você é minha autoridade de compromisso, então preciso da sua aprovação para mim, mas o Sr. Zizzo tem minha aprovação para participar e prevemos que é uma despesa de US $ 1.500 pelas filantropos da Bloomberg, a passagem aérea, o hotel e o gênero. Também pretendo ficar por aproximadamente um e meio mais para aproveitar a cidade com minha esposa, e pagarei despesas por qualquer coisa associada ao meu tempo particular em Em Paris. Portanto, estou ansioso por essa atividade e peço que sua aprovação que os filantropos da Bloomberg me permita frequentar sua costa.

[Ann Marie Cugno]: Muito bom. Em. Cuno, antes de fazer isso, acho importante revelar que o programa implica participação com as seguintes cidades colaboradoras. E eu acho que é realmente muito importante. Vou verificá -los muito rápido, mas quero dizer, ouça as cidades sobre as quais vou falar, E ouvir que Medford faz parte disso é apenas uma conquista incrível, eu acho, e uma oportunidade de sorte para todos. Então, Taipia, Moscou, Nova York, Melbourne, Buenos Aires, Praga, Tel Aviv, Belize, Varsóvia, Manila, Yakarta, Madri, Delhi, eu nem consigo vê -lo, St. Petersburg, Istambul, Hyderabad, Accra e Kurskov. Então, quando olhamos e ouvimos, quero dizer, é incrível. Então eu acho que é muito importante que tenhamos representação. E com isso, eu tenho que fazer um movimento? Moção de aprovação. Então, movimento para aprovar que o superintendente.

[Stephanie Muccini Burke]: Existe um segundo no chão? Segundo. Destacado pela Sra. Kreatz. Sr. Benedetto.

[Erin DiBenedetto]: Então, eu me perguntei: somos a única escola de Massachusetts que frequenta esta conferência?

[Roy Belson]: Existe um representante de Boston e existe um representante das escolas públicas de Everett. Apresentamos o programa a Boston e Everett a pedido de Marjorie Bloomberg-Tibbin.

[Erin DiBenedetto]: E é típico para um superintendente ir e um professor?

[Roy Belson]: Absolutamente.

[Erin DiBenedetto]: Estou apenas revisando. Estou apenas perguntando.

[Roy Belson]: Oh absolutamente. Obviamente, está procurando líderes educacionais para discutir o impacto dos resultados nesse tipo de programas.

[Erin DiBenedetto]: Eu acho que meu colega tem uma pergunta. Em. Quinn não deve fazer isso.

[Mea Quinn Mustone]: Em. Ricdeli, então o Sr. Zizzo é o ponto da pessoa para Andrews. Existe uma pessoa oportuna no McGlennan, onde eles também convidaram?

[Bernadette Ricciardelli]: Não. Houve, como sei, três pessoas convidadas. Fui convidado. Eu recusei o convite. Eles não selecionaram quatro escolas. Zizzo foi selecionado para sua contribuição. Fora de suas tarefas regulares, ele introduziu todo o programa Como o Skype pode ser usado nele. É assim que se diferenciou do resto. Os outros professores são fantásticos. Eles fazem um ótimo trabalho. O outro professor, existem vários professores envolvidos em Andrews e McGlynn. Mas, novamente, o que distinguiu foi sua contribuição para o Skype.

[Mea Quinn Mustone]: Então, existem quatro acadêmicos mundiais da sétima série, certo? Dois em cada escola secundária, A e B? Isso é correto. Então, deve ser algo em que devemos pensar? Deixe um representante de McGlynn ir, apenas para trazê -lo de volta.

[Roy Belson]: Este é um convite das filantropias da Bloomberg. Marjorie Tiven, que é a executiva deste programa em particular, selecionou Zizzo para suas contribuições. Todos os jovens, todos os nossos professores, fizeram um bom trabalho fazendo as coisas. Mas o Sr. Zizzo acrescentou alguma capacidade tecnológica, o conceito avançou um pouco. Lembre -se de que éramos o primeiro sistema escolar em Massachusetts a fazer isso. Eles estavam olhando idéias. Eu forneci algumas posições, documentos sobre projetos com base em projetos e outras coisas assim. Então, Zizza foi selecionado para suas contribuições, em vez de estar em uma escola, uma escola em particular. Mas existem professores, administradores e professores e empreendedores de todas as caminhadas que vão para essa coisa em particular ter esse simpósio para trocar idéias sobre como podemos aproveitar o aprendizado digital internacional. E acredite em alguns resultados que estão lá. Então foi uma seleção de programa.

[Mea Quinn Mustone]: E quero dizer, acho que o Sr. Zizzo é ótimo. Tegan tem este ano para a sétima série. Então, Sr. Zizzo, ele retorna e ensina o restante dos três professores da sétima série sobre a ferramenta Skyping?

[Roy Belson]: Bem, ele já fez isso. Mas ele voltará como eu também, e também se encontrará com as pessoas para falar sobre as coisas que foram discutidas e como você pode avançar, e para onde podemos crescer e o que as outras pessoas sugeriram. É realmente uma tentativa de trocar idéias e trazer avanços para o programa. Lembre -se, é apenas no seu quarto ano. E como você pode imaginar com a renda ou os recursos por trás dos filantropos da Bloomberg, ela pode crescer substancialmente. E então trazemos algumas idéias. E essas são coisas que tentaremos fazer e tentar avançar e tentar fazer ainda mais do que estamos fazendo agora, incorporando ainda mais pessoas.

[Bernadette Ricciardelli]: Posso continuar?

[Ann Marie Cugno]: Eu só quero dizer que a maneira como li foi que não era convite. E assim, as pessoas que foram selecionadas para isso foram selecionadas do Bloomberg, não da nossa cidade. Então, de acordo com isso, espero que quando o superintendente vá e o Sr. Zizek for, se a discussão vier, Mesmo o que será feito no futuro. Talvez eles pudessem abri -lo para pedir aos alunos que realmente participam do programa para fazer parte do tipo de simpósio que estão fazendo. Como você disse, apenas quatro anos se passaram. Eu não acho que você tenha ido a nenhum dos outros simpósios, e não acho que eles tivessem nada a fazer que o Sr. Azuz era antes. Não para a Europa.

[Roy Belson]: O Sr. Zizou realmente participou de uma teleconferência.

[Ann Marie Cugno]: A teleconferência que eu conhecia.

[Roy Belson]: Isso foi no início do ano. E suas contribuições foram tais que eles achavam que deveriam ser compartilhados em um ambiente completo, digamos, no simpósio internacional.

[Ann Marie Cugno]: Eu só quero perguntar muito rápido, sei que dissemos isso no passado, quando nossos alunos realmente têm a oportunidade do Skype porque outros países estão em momentos diferentes e coisas? Como isso funcionou?

[Bernadette Ricciardelli]: Então não é fácil. É uma pergunta muito boa. Existem algumas cidades em todo o mundo com as quais não podemos skype devido à diferença de tempo. Então, ouvimos histórias de escolas de todo o país que retornam às 6 horas da noite para que possam Skype com nossos alunos. Portanto, uma vida completamente nova é removida em outros países e está animada para fazê -lo. Nossos alunos também fizeram? Você volta à escola para acomodar o período de tempo? Não que eu saiba, não. Não que eu saiba. Eu posso, sozinho, eu só quero, para que todos ouçam, a seleção do Sr. Zizzo foi feita pela Bloomberg Philanthropies. Não tinha nada a ver com Nas escolas públicas de Medford, e acho importante deixar muito claro. Eles selecionaram. Eles selecionaram o superintendente Belson. Isso é o que eu pensei. Sim. Obrigado.

[Roy Belson]: Uma das coisas interessantes que eu acabei de compartilhar com você, e acho que é fascinante é que praticamente todo outro lugar fala inglês. Enquanto, você sabe, geralmente não falamos todos os idiomas com os quais nos comunicaremos. Foi interessante. Eu acho que um de nossos grupos, tivemos alguns estudantes gregos que poderiam conversar com estudantes em Atenas em grego no ano passado. E alguns outros exemplos são onde alguns de nossos alunos que vêm de outros países ou palestrantes de idiomas não nativos poderiam se comunicar no idioma às comunidades em que estavam. Mas é mais provável que a comunicação esteja em inglês. E nossos alunos podem falar seu próprio idioma em vez de um idioma que Pertence a outro país.

[Erin DiBenedetto]: Muito bom. O Sr. Benedetto o segue. Hum, estou muito feliz em ir, Sr. Superintendente, Hum, por alguns motivos. Número um, vi você nos representar muito bem e muito, hum, capacidades oficiais. E eu sei que você também representa. E eu sei que você vai aproveitar todas as oportunidades Conversar com o Sr. Bloomberg e trazê -lo para ele e seu dinheiro para Medford, onde ele começou e onde seu dinheiro pertence. E então, certifique -se de você, você sabe.

[Stephanie Muccini Burke]: Use seu tempo com sabedoria.

[Roy Belson]: Vou contar uma história rápida e rápida, que não tenho certeza se deveria, mas farei de qualquer maneira, é que há vários anos quando estava concorrendo a prefeito, Um de nosso vice -diretor, Substher naquela época, cometeu um erro grave e lançou sua transcrição da Medford High School. E apareceu no Boston Herald e nas páginas de fofocas. E aconteceu que ele tinha um D em francês. Então, uma das perguntas que não farei quando o verei, como está seu francês?

[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Sr. Tringali.

[Sebastian Tringali]: Sim, eu queria saber que maneiras pelas quais os alunos têm permissão para se comunicar, entre outros, ao aluno ao aluno.

[Bernadette Ricciardelli]: Então as mensagens de texto são enviadas. Então eles têm uma lição comum. Então, todas as lições são formadas muito. É, novamente, no portal Haiku. Então eles têm indicações. Eles têm dúvidas sobre uma lição. Portanto, neste caso, será uma lição sobre comida. Então eles estão respondendo. Então os alunos são convidados a criticar de uma maneira agradável de criticar sua escrita. dos colegas de classe dos estudantes em todo o mundo. E muitas vezes há uma conversa que ocorre sobre isso sou eu, posso imaginar conversas sobre isso é o que comemos aqui, e temos fazendas aqui. Portanto, começa como uma conversa muito definida, mas muitas vezes evolui no que um jovem de 10 a 13 anos gostaria de falar sobre a área de conteúdo. Mais uma vez, é definido e prescritivo, mas há uma pequena margem de manobra para que as crianças expressem sua personalidade, tudo em um ambiente protegido. Isso é incrível.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Na moção para aprovar que os filantropos da Bloomberg pagam as despesas do Sr. Superintendente, já existe uma moção de aprovação da Sra. Cunio, apoiado pela Sra. Kreatz. Cerruine a votação da chamada, por favor.

[Robert Skerry]: EM. ¿Cunio? Sí. Sr. Benedetto?

[Stephanie Muccini Burke]: Sim.

[Robert Skerry]: EM. Kreatz?

[Stephanie Muccini Burke]: Sim, 6 afirmativamente, nenhum no negativo, 1 ausente. O movimento passa.

[Robert Skerry]: Obrigado.

[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Em seguida, recomendação para aceitar a doação de amigos bancários.

[Roy Belson]: Então, chamaremos nosso assistente de superintendente para contar a ele sobre a doação do Bank of Friends.

[Diane Caldwell]: Então, como você sabe, temos amigos de amigos em todas as nossas escolas primárias, e estamos muito orgulhosos disso. Mas Mark Tonello está doando um banco de amigos para a Brooks Elementary School. Este será um banco de amigos cobertos, em memória de seu tio, Victor Lepore. O Sr. Lepore ensinou inglês e leitura por 30 anos em Medford. Nos seus primeiros anos, ele ensinou na escola Deans e depois na Hobbs Junior High School. E tenho muito orgulho de dizer que o membro do Comitê da Escola Robert Emmett Skerry, Jr. Ele construiu este banco para a família Tonello-Depaulo. Então, muito obrigado, Sr. Skerry. Haverá uma dedicação na sexta -feira, 20 de outubro na Brooks Elementary School às 4 horas. E todos vocês são convidados.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito bonita.

[Ann Marie Cugno]: Em. CUGNO, poderíamos garantir como comitê que enviamos uma carta de gratidão ao Sr. Martinello, por favor e sua família? E Sr. Skerry? Bem, estamos agradecendo. Salvaremos um pouco de papel e agradecemos pessoalmente.

[Stephanie Muccini Burke]: Existe uma moção no chão para aprovação? Em. CUGNO? Movimento. Destacado pelo Sr. Skerry. Cerruine a votação da chamada, por favor. Em. CUGNO?

[Robert Skerry]: Sim. Em. Eles são lindos? Sim. Em. Gress? Sim.

[Stephanie Muccini Burke]: Sim, seis afirmativamente, nenhum negativo, um ausente. O movimento passa. Muito obrigado, Sra. Caldwell. Você também está acordado? Sou. É por isso que estou aqui. Indo para a doação de livros de Kiwanis. Em. Caldwell.

[Diane Caldwell]: Então, devo dizer que este é um dos meus momentos favoritos do ano. Embora isso aconteça no final do ano de junho, estou muito orgulhoso. E todos devemos estar muito felizes por ter kiwanians em nossa comunidade. Isso devolve nossas escolas regularmente. Então, mais uma vez, gostaríamos de agradecer ao Kiwanis Club de Medford por sua generosa doação de livros para as crianças da primeira e da terceira série. O clube Kiwanis sempre saiu Sobre e além dos filhos de Medford. Então, em junho, os membros do Kiwanis Club visitaram cada uma de nossas escolas e deram a cada criança uma sacola cheia de livros para leitura de verão. Então, eu sei que eu disse isso antes, mas você precisa ver os alunos. Eles recebem seus livros e dizem que agora você não abre seus livros até voltar à sala de aula. As palavras até de nossas bocas. As crianças abriram os livros, estão olhando e já estão operando, o que é muito, muito emocionante. Então, mais uma vez, tenho alguns membros kewanianos aqui. Eu gostaria de ligar, se todos puderam vir ao pódio, Kelly Catalo, Andrea Bates-Mcgrath, Rick Harvello e Chuck Veneziano. Então você tem que estar lá para ver que isso acontece. Chuck faz essa música e dança com as crianças. Ele é tão divertido. Mas se ele não se importar, se pudesse ler alguns desses cartões, porque eles não têm preço. Então, nossos professores obviamente têm filhos Escreva cartas para agradecer aos Kiwanis. Isso acontece no quarto da senhorita McKay. Ela sempre os tira imediatamente. Caro Kiwanis, nós amamos você. Adoramos passar seu tempo livre conosco. Ficarei triste por não te ver mais. Ela deve ser uma aluna da terceira série. Mas sempre apreciaremos você em meu coração e nos livros. A propósito, eu mesmo escrevi um livro. Chama -se Zoe nas aventuras escolares da aula. E logo após esse discurso inspirador, finalmente sei que livro escrever. Obrigado. Amor, Regina. Uma segunda carta de apenas ler três. Pode haver muito aqui. Caros membros de Kiwanis, muito obrigado pelos livros. Obrigado por passar seu tempo livre conosco. Quando entramos na sala de aula, chegamos ao comércio. Eu me livrei da festa de skate, aparentemente não gostei. Onde você conseguiu esses livros incríveis? Você é o melhor livro de doadores de todo o universo. Isso foi de Sarah. E o último é como um dos meus favoritos. Quero dizer, você vê, tudo está no boné. Caros membros de Kiwanis, sou muito grato pelos livros que você me deu e meus amigos. Você é muito, óculos, ousado, útil. Você também é muito inspirador. Você mostra às pessoas que têm esperança quando estão deprimidas. Você ajuda as pessoas com refrigerantes e faturas em movimento. Você é um grupo afetuoso de pessoas que querem tornar o mundo um lugar melhor. Se você continuar fazendo o que está fazendo, os kiwanis poderiam dar a volta ao mundo. Devemos lhe dizer que você já está em todo o mundo? Você ajuda as pessoas a saber que elas estão seguras quando estão ao seu redor. Medford é um lugar melhor para morar com você aqui. Honestamente, Jaden. P.S. Vou perguntar à minha mãe se você pode publicar uma foto minha lendo um de seus livros. Então, em nome das escolas públicas de Medford, os diplomas um e três, todos os nossos professores, funcionários e famílias, muito obrigado.

[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_40]: Na verdade, é nossa honra e privilégio contribuir para os filhos de Medford, porque é disso que se trata Kiwanis. Trata -se de servir aos filhos do mundo, e nosso trabalho é servir aos filhos de Medford. E não é apenas o programa de alfabetização que apreciamos em nossos corações, é o nosso programa de bolsas de estudo, é nossa contribuição para a cerimônia de graduação em Curtis Tufts, fornecendo uma bolsa de estudos a um estudante de Curtis Tufts, Ele está dando atletismo na Medford High School, Medford High School Band. Este ano, coletamos o programa de artes culinárias e fornecemos novos aventais e jaquetas. E mais da metade do nosso orçamento de coleta de fundos vai para os filhos de Medford. E estamos comprometidos. Obrigado. E estou feliz que meus colegas, nosso presidente atual Chuckie Veneziano, Rich Caraviello, como todos sabem, é nosso ex -presidente. Kelly Catalo será o presidente no próximo ano. E minha presidência acabou de terminar. Muito obrigado.

[Richard Caraviello]: Boa noite, Sra. Presidente. Hoje à noite, tivemos a honra de receber um homem que era estudante da Itália desde 1983. E ele ficou com uma família kiwaniana, a família de John Setano. E Serranno e os Frakes permaneceram amigáveis durante todos esses anos para crianças ou qualquer coisa. E hoje à noite foi nosso convidado no Kiwanis. E ele é o prefeito de St. Ambrose na Itália.

[Stephanie Muccini Burke]: Uau, maravilhoso.

[Richard Caraviello]: Estávamos orgulhosos de tê -lo lá esta noite. E eu digo A família continua a crescer.

[Stephanie Muccini Burke]: Que bela história. Eu tive que testemunhar em primeira mão o evento em Roberts, e é um evento, tenho que lhe contar. Fiquei bastante surpreso, mas as crianças eram tão eufóricas ao ver todos entrarem e apenas ouvir as histórias e entusiasmo de Kelly, e foi uma tarde fabulosa. Então, obrigado por me deixar compartilhar com você.

[Kelly Catalo]: E graças à cidade de Medford por nos ajudar a prender no dia de 5k e fechar as ruas para que pudéssemos fazê -lo. Incrível.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Na moção que este relatório é colocado no arquivo, segundo pelo Sr. Benedetto. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? O movimento passa. Podemos enviar uma carta de agradecimento aos quantianos também? Relatório sobre o Dia do Desenvolvimento Profissional, 7 de novembro de 2017. Em. Caldwell.

[Diane Caldwell]: Então, como a maioria de vocês sabe, nosso Dia de Desenvolvimento Profissional será apresentado em 7 de novembro. Será o nosso primeiro de dois dias. A equipe principal se reunirá na McGlynn Elementary School e, é claro, pedimos que eles fossem estimados em Hormel porque é o dia da votação, não queremos que isso interfira. E participará de oficinas de nível de graduação em resposta à intervenção. Você pode se lembrar que essa foi uma das iniciativas do distrito que você queria nos ver e nossos professores querem ser treinados. Os professores 21 são uma empresa de consultoria de Newton, Massachusetts, que trabalhará com nossa equipe para criar um entendimento compartilhado das fundações da RTI e nos ajudará a considerar nossos próximos passos. O pessoal incluirá as estruturas, processos e práticas de instrução necessários para a implementação bem -sucedida da RTI. Além disso, a equipe trabalhará em colaboração, os recursos atuais de auto -avaliação e o plano Para a próxima etapa para a implementação do RTI. As escolas intermediárias participarão da Ilha do Estudo como uma ferramenta de intervenção comportamental para a detecção universal. Os professores aprenderão a usar perguntas da ilha de estudo e desenvolverá um exame de detecção de inverno no outono para as séries seis, sete e oito. Administradores e professores revisarão intervenções comportamentais e desenvolverão sua própria pirâmide para determinar o que é considerado o nível um, o nível dois e o nível três. Andrews e McGlynn Middle School se reunirão na Medford High School. A Medford High Vocational School e a equipe de Curtis Tufts participarão de workshops sobre a coleção específica de dados com base em edifícios em discussões de grupos focais e identificará tópicos de suas associações em andamento com a Harvard University e o Boston College. Paraprofissionais em Medford colaborarão entre si no currículo online Em três módulos baseados em pesquisas, independência, suporte positivo de comportamento e comunicação eficaz. O Departamento de Belas Artes se concentrará nas estradas de ensino através do Plano de Estudos Musicais, bem como nos conceitos na educação artística. Enfermeiros, educação física e equipe de educação em saúde participarão do treinamento em segurança. Existem muitos outros grupos de especialistas envolvidos. Existem orientações e psicólogos que estão apenas recebendo informações sobre elas. Eu simplesmente não conseguia deixá -los todos de uma vez. Depois do dia do desenvolvimento profissional, forneceremos um relatório que permite saber como fizemos naquele dia.

[Erin DiBenedetto]: Muito bom. Sr. Benedetto. Obrigado. Obrigado pelo relatório. Acabei de ter uma pergunta sobre os fundamentos da RTI. Eu sei que estávamos considerando Adicione ajuda adicional no ano passado no momento do orçamento. Então, eu só quero ter certeza. Naquela época, identificamos membros adicionais da equipe que podem estar ajudando no RTI. Eles vão ajudar com este treinamento? Não sei exatamente quais membros da equipe, fora da minha cabeça, identificamos como ajudar o RTI. Mas eu só quero ter certeza de que, se fornecermos treinamento e visão, Para melhorar o programa que todos os funcionários são convidados, não apenas professores regulares de emergência?

[Diane Caldwell]: Portanto, eles não são apenas professores em sala de aula. Temos o Título I. Temos especialistas em alfabetização. Temos professores de educação especial. Temos nossa equipe dele. A maioria de nossa equipe principal participará deste RTI. Então será o nível de grau. Portanto, eles serão professores K1 com um consultor, dois, três e depois quatro ou cinco. E todos estamos aprendendo isso juntos; portanto, quando eles têm seu bloqueio de RTI, todo mundo pula e ajuda os alunos a progredir.

[Erin DiBenedetto]: Bem. E ele diz aqui, ajude -nos a considerar nossos próximos passos. Você nos forneceria o que eles são, você sabe, essas etapas? Porque queremos rastrear isso este ano, caso se torne um problema de orçamento para o próximo ano. Absolutamente. OK. Absolutamente.

[Diane Caldwell]: Então, vou colocar isso a pedido dos relatórios. Então, estamos iniciando o piloto em janeiro com primeiro grau e quarto graus. E provavelmente saberemos no final de maio como está funcionando e, em seguida, como podemos lançar isso em K 5.

[Erin DiBenedetto]: Tudo bem. Eu realmente quero ter certeza, porque os professores falaram sobre a importância da RTI para fazer essas mudanças. Então, antes dos horários do orçamento e, se vamos atribuir fundos adicionais, quero alguns dados e atualizações durante este ano. Então, talvez em janeiro, possamos ter uma atualização de como é e como fica. Então, para março, quando o pensamento do superintendente Onde estou atribuindo fundos para o próximo ano, se virmos preocupações, você poderá mantê -lo em seu radar. Porque eu o mantenho na minha, Sr. Belson.

[Diane Caldwell]: Então eu acho que até o final de janeiro ou fevereiro, porque somos de janeiro. Então, precisamos de quatro e seis semanas para começar. Então, vou chegar antes de 1º de fevereiro na minha papelada.

[Stephanie Muccini Burke]: Na moção de que os relatórios estão listados para as próximas etapas da RTI.

[Erin DiBenedetto]: Sim.

[Stephanie Muccini Burke]: Adicionado à nossa agenda. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa.

[Erin DiBenedetto]: Houve um pedido que fez um relatório em nossa última reunião que eu não notei em nosso ... e há um que também deve surgir. Bem. Sim. Então, eu não sabia se esse era um momento apropriado para fazer um comentário para isso. Tudo bem? Claro. Eu havia solicitado um colapso do relatório de transmissão de projetos masculino em nossa última reunião e não vi esse relatório sobre a lista de relatórios solicitados.

[Stephanie Muccini Burke]: Então, a comoção Brabral masculina relata o esporte.

[Erin DiBenedetto]: Bom. E também lembre -se de que pedimos que os choques cerebrais não -atéticos sejam seguidos se eles nos notificarem na mesma reunião. Portanto, apenas um lembrete de que esses dados são importantes para todos os alunos, não apenas para nossos alunos atléticos.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom.

[Erin DiBenedetto]: Obrigado.

[Stephanie Muccini Burke]: No movimento deste relatório, ele será colocado no arquivo. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? Obrigado. O relatório está no arquivo. Relatório sobre programas de ciências primárias, ano 17-18. Sr. Cieri.

[Diane Caldwell]: Então, hoje à noite, Rocco Cieri, diretor de ciências, a atualizará sobre os esforços para realizar o currículo de engenharia de ciências e tecnologia, bem como a variedade de programas de ciências que estão sendo testados em nossas escolas primárias. Os seguintes tópicos serão discutidos, informações sobre programas de ciências, desenvolvimento profissional e materiais, Equipe de topografia, administradores e pais nesses programas, desenvolvimento profissional para o ano letivo atual e recursos adicionais. Então, eu só quero levar um momento para agradecer ao Sr. Cieri por seu trabalho muito árduo na ciência. Ele passou muito tempo trabalhando não apenas com nossa equipe principal, mas também os pais que queriam fazer parte de ver o que poderíamos pilotar no próximo ano. Então, obrigado, Sr. Sierra, e eu te dou isso.

[Rocco Cieri]: Boa noite para todos. Obrigado por me convidar aqui esta noite. Estou bastante animado para falar sobre ciências do K-5, em vez de ciências do ensino médio, ciências do ensino médio. Finalmente estamos analisando os programas científicos do K-5. O relatório à sua frente destaca um pouco do que alcançamos desde o ano passado. De 6 de abril até o final de maio, convidamos os fornecedores com seus programas científicos mais atuais e fizemos com que os professores os revisem, analisamos os materiais que forneceram, uma série completa de coisas, permitimos que eles façam apresentações. Os pais estavam lá, os administradores estavam lá. Eu e 24 professores de todos, havia representantes de todas as escolas primárias em todos os níveis. Portanto, foi um grupo muito coeso que apareceu regularmente depois da escola. Você sabe, alguns lanches de chocolate eram fornecidos com a frequência que podiam colocá -los em seu lugar, mas estavam sempre lá. E foi um grupo realmente muito produtivo. Por isso, observamos cinco programas, conhecemos Adam, inspiramos a ciência de McGraw-Hill, elevando a ciência de Pearson, a Carolina Science apresentou um programa chamado Smithsonian Science in the Classroom e Delta Education, que também faz parte da especialidade da escola, todas essas empresas, mostram a próxima geração dos EUA. Os professores concluíram no final de cada Apresentação, uma pesquisa e, em seguida, concluíram uma pesquisa no final em que eles forneceram algo assim, agora que você viu todos os programas, o que você saberia, você sabe, piloto? E três os deixaram. A parte superior era o Programa de Ciências McGraw-Hill Inspire. Os dois segundos estavam essencialmente amarrados. O Programa de Ciências da Elevate Pearson e o Programa de Próxima Geração da Delta Education Foss. E perguntei a mais essas três empresas sobre o que era possível para o piloto, que nos forneceria conforme solicitado no ano passado. McGraw-Hill concordou em pilotar com acesso total ao currículo online e os pequenos kits de atividade prática em grupo. Então, pelo professor, custa aproximadamente US $ 1.600 em materiais. Eles forneceram o treinamento, que está em andamento, e temos 48 professores este ano passando por esse programa em particular. Uma segunda empresa que continuou um pouco foi Pearson, perguntando o que eles poderiam fazer. Eles nos permitiriam pilotar com acesso total ao currículo online E cópias impressas dos guias dos professores, mas seu piloto teve que começar em janeiro deste ano. Eles também não forneceriam kits práticos porque nunca estariam disponíveis no prazo. Seu programa é completamente novo e os professores tiveram acesso limitado para ver qual era a tabela de conteúdo desses programas. Então, com todo esse tipo de informação, estamos esperando para ver o que Pearson fornece e disse que eles estavam interessados em fornecer pelo menos uma oferta se houvesse algo para fazer no futuro. Também poderíamos esperar e dizer, ok, bem, talvez vamos entrar em um ano futuro com esse programa em particular. Foss só nos permitiu pilotar uma unidade. Incluiria materiais, desenvolvimento profissional. Uma unidade para eles possui aproximadamente 12 semanas de instrução, de 12 a 14 semanas de instrução, por isso é uma faixa bastante grande e apenas fornece cerca de três unidades por ano, por isso estamos dirigindo aproximadamente um terço do currículo durante as próximas 12 a 14 semanas. Este treinamento começará no final deste mês, continuará até o próximo mês, E temos oito professores pilotando isso de K a quatro. E eles também serão treinados. Parece um piloto muito menor, mas ainda podemos dar a eles alguns super delegados, pois eles nos fornecem informações sobre como Foss está e como a implementação está indo. Portanto, não estou tão preocupado com a diferença numérica e a qualidade das informações que recebemos deles, pois tomamos decisões no futuro. Portanto, esses são os pilotos que estão em andamento agora. Quero ter certeza de que você tem uma lista de marcadores e certifique -se de tocar em tudo, em vez de lhe dar um resumo, basta ler. Ok, então eu mencionei McGraw-Hill, Foss. Devemos estar preparados para considerar a adoção no final deste ano, observando os dois programas. Uma espécie de trazer essas informações de volta ao comitê escolar para tomar uma decisão sobre a direção e se houver informações suficientes para nós, como educadores, para tomar uma decisão boa e sólida. Como eu disse, temos outra oportunidade que foi oferecida. Está no final do relatório. Ainda vejo um pouco de necessidade de ajudar os educadores primários a entender o processo de design e pensamento de engenharia de engenharia. Isso faz parte dos quadros curriculares. Mas não é algo que a maioria dos educadores primários é treinada. Em geral, um engenheiro treinado trabalhará em engenharia e não irá para a educação K a 5. Portanto, há algum apoio para que possamos treinar professores que usam o programa de engenharia é elementar, que é produzido pelo Boston Sciences Museum. É um programa fenomenal baseado em pesquisas. Se escolhermos ou não comprarmos esse programa para nossos professores, é algo fora da discussão. É realmente o que o treinamento daria aos professores em termos de como entender o design de engenharia. Isso está disponível para nós para 12 de março e planejamos oferecê -lo como uma das oportunidades do DP para professores. Sem custo, nada vai nos custar, então. Lá tem.

[7DUlBp6f_Us_SPEAKER_21]: Sr. Skerry.

[Robert Skerry]: Através de você, Sr. Skerry. Rocco, seria possível fornecer -nos algumas das amostras que foram fornecidas para que possamos ver o que poderíamos olhar na estrada para implementar um novo programa? Absolutamente. Obrigado.

[Ann Marie Cugno]: Obrigado. EM. CUGNO Obrigado, Sr. Chester. Você poderia me dizer que tipo de comentários você recebeu? Algum dos professores esteve envolvido em parte disso?

[Rocco Cieri]: Então, como eu disse, existem 48 professores que atualmente pilotam. Eles receberam todos os kits, materiais de professores, guias dos professores. Inicialmente, eles foram treinados no final de setembro, por isso passaram pelo treinamento que lhes dá uma visão geral do programa. Estamos treinando novamente em outubro no final do mês. O feedback tem sido realmente positivo. Está muito alinhado com o currículo. E os professores estavam realmente, quando expressaram através do piloto no ano passado que queriam um ano inteiro, Ou um tipo de tempo ininterrupto para usar um programa, honrei isso e não tentei encontrar um que fosse meio medido nisso. Além disso, eles solicitaram que, especialmente no nível K-2, que os materiais fossem práticos, que você já sabe, o tipo de explicação do programa é muito O livro baseado no livro ou nos guias dos professores. E assim eles temiam que não fosse um programa prático, pelo menos para McGraw-Hill, mas eu pensei que eles tinham mostrado algo muito diferente. Cada nível de grau possui kits práticos. A pasta de trabalho deve ser como um caderno. É um andaime, mas é realmente um caderno de ciências que os alunos usam e escrevem. Portanto, é um programa muito interessante.

[Ann Marie Cugno]: Os 48 professores envolvidos estão mesmo em todas as áreas?

[Rocco Cieri]: Eles são dois por nível de nota, por escola. Então é essencialmente metade da faculdade em todas as áreas. E a maioria das crianças, acredite ou não. Sim, porque algumas escolas têm três professores ou têm uma ciência de ensino, isso captura todas as crianças em alguns níveis de nota.

[Ann Marie Cugno]: O que os alunos dos alunos ouviram sobre os comentários?

[Rocco Cieri]: Eles amam. Sim, as crianças realmente gostam. Alguns deles dizem que finalmente é o momento da ciência. Eles estão ficando animados. Eles estão avançando. Recebemos pedidos de outros materiais e coisas assim. Então foi positivo.

[Ann Marie Cugno]: Algum pais comenta?

[Rocco Cieri]: Ainda não. No entanto, estou ansioso por isso.

[Mea Quinn Mustone]: OK. Curioso. EM. Nistal Obrigado. Obrigado Senhor. Face. Para Foss com os oito professores nos riachos, que ainda não começaram.

[Rocco Cieri]: Isso não começou. Queremos treinar primeiro, fornecer kits e depois os professores podem começar.

[Mea Quinn Mustone]: OK. E então, o outro que chamou minha atenção, porque sei que um tempo passou esperando para pilotar, o Programa de Ciência da Inspiração foi adotado este ano pelas escolas públicas de Stoneham de K a 5. Então eles não pilotaram programas. Eles simplesmente o acompanharam e começaram em setembro passado.

[Rocco Cieri]: Eles fizeram. Então.

[Mea Quinn Mustone]: E eles se arrependem? Você tem um contato lá?

[Rocco Cieri]: Eu não sei, mas posso descobrir.

[Mea Quinn Mustone]: OK. Bom. Eles lançaram os dados e compraram um currículo completo para um sistema escolar completo. Eles fizeram.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Existe uma moção para receber e colocar isso no salão? Movimento. Em. Muart secretado pela Sra. Carimbo. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Obrigado por todo o seu trabalho.

[Ann Marie Cugno]: Muito obrigado. Obrigado.

[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado. Relatório sobre o cronograma do Comitê Consultivo Técnico Vocacional.

[Roy Belson]: Então, no início de hoje à noite, um indivíduo apareceu e reclamou dos comitês consultivos profissionais. Capítulo 74 Os programas exigem que tenhamos comitês consultivos. Eles existiram ao longo dos anos, mas com o advento do Dr. Riccio, eles se tornaram muito mais pronunciados e muito mais envolvidos e muito mais pessoas Eles estavam envolvidos. Eles devem cumprir um mínimo de duas vezes por ano, e os membros do comitê servem como recursos para a administração escolar, os vários instrutores da loja. E eles são compostos por uma ampla variedade de categorias de experiência e experiência, incluem empresários, gerentes, técnicos, instrutores da universidade, engenheiros, professores, alunos e pais. Eles também são muito úteis para encontrar oportunidades de aprendizado cooperativas para nossos alunos. Anexei um aviso público das duas reuniões que serão realizadas este ano, e que já foi publicado para que não haja problema sobre a publicação da reunião. No ano passado, foi publicado no site vocacional, mas isso não atendeu ao requisito do estado para ser publicado no Secretário da Cidade e em nosso próprio site. Então estamos em violação, mas Esse procurador -geral, e pode ver que eu lhe dei uma cópia anteriormente na frente, ele indicou que simplesmente não o faz novamente. Bem? Listei o número de membros de cada um desses comitês consultivos. Esse número pode subir e descer, dependendo de quem está disponível. Eu também dei a você uma lista de algumas das cooperativas Locais para os quais nossos jovens vão. Neste momento, ainda é muito cedo no ano. Haverá mais à medida que avançarmos no final do outono. E também dei uma lista dos vários membros dos vários comitês consultivos para ver quem está realmente envolvido no momento. Agora, novamente, essas pessoas podem mudar, elas podem ir e vir. Mas acreditamos que há uma grande representação e acreditamos que o programa cooperativo é um tremendo trunfo para o nosso programa vocacional. E acho que você dá aos jovens uma experiência no mundo real em seu último ano, em alguns casos no terceiro ano. Você pode ter certeza de que nossa administração atual na escola profissional os usa para aprender sobre várias coisas que Eles estão se desenvolvendo em operações e áreas técnicas e recebemos bons comentários. Então, estou muito satisfeito com o que aconteceu com nosso comitê consultivo. Existem 16 grupos de trabalho diferentes, embora existam 20 áreas curriculares. Alguns deles se combinam devido à afinidade um pelo outro. Eles são realmente áreas cruzadas. Muito feliz em fazer qualquer dúvida que eu possa ter, mas acho que você tem informações suficientes para ter uma ideia de que Publicamos as reuniões do Comitê Consultivo duas vezes para este ano e também fornecemos informações sobre quem está nelas e o que eles fazem.

[Ann Marie Cugno]: Muito bom. EM. Chinês. Estou olhando para empregadores cooperativos. Esses empregadores estão envolvidos no fornecimento de cooperativas para nossos alunos?

[Roy Belson]: De fato, temos alunos neste momento. Na verdade, temos alunos em seus negócios neste momento.

[Ann Marie Cugno]: Ok, porque há um casal que não tem nada, então eu me perguntei, como a construção não tem nada?

[Roy Belson]: Bem, bem, a construção, a maioria deles é realizada através dos trabalhadores, e temos atividades lá, por isso não é realmente uma atividade comercial, principalmente com os trabalhadores.

[Ann Marie Cugno]: Ok, e os negócios, tecnologia e marketing? Desculpe? Negócios, Tecnologia e Marketing?

[Roy Belson]: Não posso dizer a você neste momento, exceto o fato de saber que Jill está trabalhando para preencher todas essas áreas.

[Ann Marie Cugno]: OK, e o mesmo com as artes gráficas? Bom. OK, e a mídia? Suponho que a Media Tech, nossos meios usarão? Não necessariamente. Pode ser estágios e cooperativas. Pode estar lá fora.

[Roy Belson]: Haverá expansões disso. É muito cedo para isso.

[Ann Marie Cugno]: OK. Muito bem, obrigado.

[Kathy Kreatz]: Em. Kreatz? Sim. Quando obtemos o próximo relatório, poderíamos obter um colapso de quantos alunos estão na cooperativa em cada programa? Claro. Eu também estava curioso sobre isso. Obrigado.

[Stephanie Muccini Burke]: Existe uma moção para receber e colocar este relatório no arquivo? Movido pela Sra. CUGNO, apoiado pela Sra. A maioria. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Existe uma moção do chão para mover negociações e outras questões legais até o final da agenda? Oferecido pela Sra. Mostone, apoiado pela Sra. Kreatz. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Negócios antigos, seleção de delegados alternativos para masc, conferência de massa. Sr. Benedetto.

[Erin DiBenedetto]: Na verdade, foi antes de você começar a falar sobre esse problema. Acabei de perceber que outro relatório sobre os relatórios solicitados estava faltando. Mas vou esperar até depois que o superintendente fala sobre ele.

[Stephanie Muccini Burke]: Acho que apresentamos isso para que as pessoas possam ter a oportunidade de revisá -lo para determinar se poderiam ou não participar desta conferência. Existe algum membro que queira ser nomeado como delegado ou alternativa? Não?

[Ann Marie Cugno]: Ser un delegado o un alternativo?

[Stephanie Muccini Burke]: Bem.

[Ann Marie Cugno]: Ou não, mas tentar chegar à conferência. Existem muitas coisas benéficas que acontecem, não apenas para estabelecer contatos com outros membros em todo o estado de Massachusetts, mas também é realmente uma ótima experiência de aprendizado. Existem vendedores lá. Existem oportunidades em workshops. Existem realmente oportunidades para saber quais são nossas posições como membros do comitê escolar. Sei que às vezes há conversas que as pessoas pensam que é, você sabe, uma pessoa em particular que está tentando fazer certas regras e regulamentos ou é uma cidade em particular que tenta fazê -lo. Há muito mais envolvido do que isso. Existem muitas regras e regulamentos que vêm pelo estado. Para nossas posições aqui, as regras da ordem de Robert. Há muitas outras coisas que, se você tiver a oportunidade de ir, eu realmente sugiro que você aprenda as políticas e procedimentos. Não digo que não os conhecemos. Eu apenas digo que é sempre bom aprender mais.

[Stephanie Muccini Burke]: Então, existe uma moção apenas para receber este documento e colocá -lo no arquivo? Pela Sra. Kritz, e apoiado pela Sra. Eu mostro. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Isso é recebido e colocado no arquivo. Ok, novos negócios. A resolução do Comitê Escolar será resolvida de que o Comitê Escolar de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Canava. O Sr. Canava era o pai do ex -membro do Comitê Escolar de Richard Canava e a ex -professora de arte Christine Canava. Também serviu em nossa Comissão de Licenciamento por vários anos, que é a nossa Comissão de Bebidas. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Rosemary Sweeney. Em. Sweeney foi paraprofissional para as escolas públicas de Medford. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família do oficial Louis Romigio. O oficial de Romigio era irmão da Biblioteca da Escola Brooks Natalie Pereira e tio de la Sra. Os dois filhos de Pereira frequentam a Medford High School. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família de Ian Volpe. Em. Volpe era ex -professor da Kennedy School e esposa do falecido Larry Volpe, ex -diretor da Escola Vocacional. Resolveu que o Comitê da Escola de Medford expressa suas sinceras condolências à família Eleanor Deimos. Em. Deimos era a esposa de James Deimimos, ex - Diretor de Serviços para Estudantes e Shannon Demos, vice -diretor da Brooks School. Se todos pudessem se levantar e ter um momento de silêncio em nome desses cidadãos. Também temos outra emenda aos relatórios solicitados. Sr. Benedetto?

[Erin DiBenedetto]: Uma atualização sobre o número de estudantes que carregam o ônibus do método norte para o ensino médio e de volta à noite. Enviei um e -mail ao diretor da nossa escola e ele disse que eles o monitoram. E acho que há menos do que, existem alguns assentos abertos no ônibus que saem do ensino médio do ensino médio. Mas há alguns dias em que a superlotação está acontecendo. Eu gostaria de alguns dados mais significativos. Eu só quero garantir que todos os nossos alunos cheguem em casa. Eu sei que existem mais de 100 alunos que pegam o ônibus em um determinado dia. Então, eu quero dados e solicito a próxima reunião. Eu posso ler o e -mail que recebi. Isso está ok.

[Stephanie Muccini Burke]: Podemos adicioná -lo à lista de relatórios, e Christine pode montá -lo.

[Roy Belson]: Christine pode comentar isso, porque trabalhamos nisso. E podemos dar uma ideia rápida e, em seguida, daremos um relatório formal.

[Kirsteen Patterson]: Descrição geral, monitoramos a atividade do ônibus do ensino médio. E geralmente houve entre 40 e 45 alunos que estão pegando o ônibus rotineiramente. Portanto, não vimos superlotação desde que monitoramos isso quase diariamente. Portanto, houve representação no ônibus e certificando -se de que a superlotação não está ocorrendo. E também ajustamos parte disso em outras rotas.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Obrigado. Você ainda gosta de um relatório por escrito?

[Erin DiBenedetto]: Eu faria isso, só porque é diferente do que recebi de um email. E também, gostaria de saber quantos passes são entregues a esse ônibus, porque ouvi dizer que eles têm identificações para subir e descer esse ônibus neste momento.

[Kirsteen Patterson]: Então, essa é uma nova implementação que fizemos para monitorar o uso do ônibus e garantir que não haja superlotação para os alunos que estão realmente destinado a montar aquele ônibus. Portanto, os passes de ônibus também estão sendo monitorados. Então, confirmarei a contagem com o diretor. OK.

[Erin DiBenedetto]: Devido ao e -mail que tenho na minha frente, ele diz que atualmente temos 104 estudantes elegíveis morando na área de North Medford Heights que montaram o ônibus em algum momento nas últimas três semanas. Elegível. Bom. E que eles emitiram a passagem de ônibus para estudantes elegíveis Portanto, existem dias que são alguns assentos abertos e, outros dias, somos excessivos por alguns estudantes. Então, eu só quero ter certeza de que ninguém está acima da capacidade de dirigir e viajar em nenhum de nossos ônibus, especialmente crianças do ensino médio. Suas mochilas são enormes. As crianças são maiores. Existem apenas dois em um assento, realisticamente, não três. E eu gostaria de alguns dados ou gostar Segundas -feiras, é isso que acontece. E às sextas -feiras, é isso que acontece. E às quartas -feiras, ele fica louco. E se chover, é impossível. Quero saber que, dessa maneira, estamos transportando nossos alunos com segurança. E isso é tudo o que importa. Então, eu gostaria de um relatório dessa maneira. E está na lista de vencimento dos relatórios. E eu gostaria em breve porque estamos no meio do caminho. Outubro e devemos garantir que todos os nossos filhos sejam transportados com segurança. Eu odiaria algo.

[Kirsteen Patterson]: Se eu puder, assim como um seguimento, trabalhamos em estreita colaboração com a empresa de ônibus para garantir que a segurança seja o problema número um para todos os nossos ônibus. Isso tem sido uma prioridade, especialmente no ensino médio, dado o tamanho dos assentos e contagens reduzidas disponíveis. Novamente, a contagem elegível não significa que todos estejam andando. Então, temos muitos passes de ônibus MBTA que também transmitimos. Então, em um certo dia, não há 100 alunos tentando entrar no ônibus amarelo. Então, novamente, no entanto.

[Erin DiBenedetto]: É por isso que eu gostaria dos números, se você puder fornecê -los. Eu apreco. Obrigado.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Obrigado. Há um movimento de suspensão das regras. Todos aqueles que são a favor? Todos os opostos? Em. Stone gostaria de discutir algo.

[Mea Quinn Mustone]: Por um minuto apenas para fazer uma resolução. Kathy, conversei com Kathy, um pai enviado por e -mail que atualmente não há comportamento no Glen Primary, nosso ensino médio, e há crianças que estão no IV que o têm em seu IV para comportamento. Então, eu sei que você está entrevistando atualmente, mas se houver algo que possamos fazer para ajudar a mudar, não sei se podemos subcontratar com a empresa até que alguém seja contratado. Mas o pai está muito preocupado com o fato de não haver comportamento naquela escola.

[Roy Belson]: Kathy, você quer comentar?

[Kathleen Medaglio]: Boa noite. Boa noite. Tivemos uma demissão tardia pouco antes do início do ano letivo. E temos procurado ativamente um substituto. Temos entrevistado pessoas para substituir essa posição. Enquanto isso, temos dois outros BCBA e dois outros especialistas em comportamento no distrito escolar. E as responsabilidades foram divididas uniformemente. Portanto, todos os serviços do IEP e todas as avaliações estão em branco e todos cumprem os regulamentos. Portanto, não houve, que eu sei, não há estudantes que saíram sem nenhum serviço fornecido por um BCBA. Sei que as equipes escolares geralmente dependem das pessoas quando ocorre uma interrupção na época. Mas estamos bem personalizados com psicólogos escolares, conselheiros de ajuste escolar e outros funcionários de apoio que estão equipados para administrar essas situações.

[Mea Quinn Mustone]: E não estou claro sobre os papéis de todos, mas no McGlynn, eles disseram que o conselheiro de ajuste está fazendo algo do que um behaviorista faria. Então, o conselheiro de ajuste é a mesma escolaridade que um comportamento? OK, então um BCBA é um analista.

[Kathleen Medaglio]: Portanto, seu papel não está necessariamente fazendo um trabalho prático direto com o aluno. É para responder a situações depois de passar por um conselheiro de ajuste escolar, psicólogo da escola e outros membros da equipe para analisar a situação, para vê -lo de uma perspectiva comportamental e planos de intervenção de design. Em seguida, os planos de intervenção são realizados por, por exemplo, um psicólogo escolar ou um conselheiro de ajuste escolar, talvez professores, parafesionais, outros membros da equipe da escola. O conselheiro de ajuste escolar deve ser a pessoa que está em campo trabalhando diretamente com os alunos.

[Mea Quinn Mustone]: E há uma escassez de behavioristas em nossa área?

[Kathleen Medaglio]: Bem, acho que há uma presença crescente de BCBA no ambiente escolar. Então, nos últimos anos, quero dizer, como você sabe, aqui em Medford, quero dizer, não tivemos três BCBA até dois anos atrás. Então, adicionamos um BCBA há dois anos. Adicionamos o segundo BCBA, talvez há quatro anos. E antes disso, tivemos um. E se você voltou há 10 anos, não tínhamos nenhum. Então, o BCBA é muito, veja as coisas de uma perspectiva analítica. Eles quebram um comportamento para identificar a causa e recomendar intervenções para mitigar essa necessidade. Então é que as escolas estão vendo Com um aumento de pessoas com apresentação social comportamental, elas estão vendo uma necessidade maior. Então, sim, as escolas estão contratando o BCBA, para que crie uma escassez. Mas estamos fazendo o possível para contratar pessoal qualificado para substituir essa posição.

[Mea Quinn Mustone]: Nosso salário é comparável às áreas que nos cercam para nossos behavioristas?

[Kathleen Medaglio]: Sim.

[Mea Quinn Mustone]: E você teve clientes em potencial?

[Kathleen Medaglio]: Sim, estamos entrevistando. E é que não identificamos uma pessoa que possa atender às nossas necessidades, o que estamos procurando em um BCBA.

[Mea Quinn Mustone]: Enquanto isso, você tem certeza de que todas as crianças estão recebendo seus serviços, de que não precisamos de um subcontratado para comportamentos?

[Kathleen Medaglio]: Ninguém relatou que há estudantes com serviços de IEP para mim que não foram fornecidos. E a carga de avaliação, como eu disse, Redistribuído e todas as avaliações que monitoramos, as avaliações e retornaram no tempo dentro da linha do tempo necessária.

[Mea Quinn Mustone]: Então, os três que temos, um em tempo integral em Roberts, um compartilhado entre os Andrews e o Colombo? Com licença.

[Kathleen Medaglio]: Todos são pessoais em todo o distrito. Então, colocamos a equipe quando precisamos dessa equipe. Então, neste momento, temos uma grande necessidade de serviços da BCBA em Roberts. Então o Sr. Corman's Sua base de operações está em Roberts. Mas pode fornecer serviços a outros estudantes em todo o distrito, conforme necessário. E então temos outra pessoa que tem seu escritório em Columbus, porque é uma necessidade alta, mas também fornece serviços de BCBA em todo o distrito. E então, o indivíduo que tinha participado principalmente de um escritório no McGlynn. É por isso que eles sentem a perda, porque se o escritório deles estiver em um prédio, é mais fácil Obtenha contato e vá a alguém imediatamente. E então, onde está o terceiro escritório?

[Mea Quinn Mustone]: Temos Isand Buckley no ensino médio. Bem. Então, o encontrado no Colombo ou o dos Roberts que foi para McGlynn?

[Kathleen Medaglio]: Bem. Bem, eu não sei especificamente. O que fizemos foi que nos sentamos e dissemos: essas são as avaliações que devem ser realizadas. E esses são os alunos com supervisão de serviços diretos. E essas crianças estão cobertas.

[Mea Quinn Mustone]: OK. Então, para que estamos todos na mesma página, o que ouço é que Roberts está em Roberts, ele não vai a outro lugar. Os Andrews e o Colombo vão apenas para os Andrews e o cólon. Deve haver um no ensino médio. Eu não sabia nada sobre isso. Para que o McGlyn não tenha um behaviorista, que a pessoa, o IEP da criança, o que ela está pedindo, o conselheiro para ajuste está fazendo o que o comportamentalista estaria fazendo.

[Kathleen Medaglio]: Se os comportamentos eram bons, então, no mundo do BCBA, os estudantes que geralmente têm um serviço de BCBA em seu IEP geralmente são crianças com autismo que têm ABA, programação discreta de testes ou supervisão do BCBA. Portanto, as populações de estudantes que têm essas necessidades estão principalmente nos edifícios que acabaram de mencionar. Quero dizer, existem alguns estudantes de diferentes categorias de incapacidade em edifícios como A Escola Primária McGlynn, mas eles não têm o nível de serviço direto que veria nos planos de outros alunos. Então, quero dizer, não quero comparar todas as crianças. Não quero ter certeza. Mas posso garantir que investigamos isso e acho que expliquei isso em um email. Sim, eu tenho.

[Mea Quinn Mustone]: Mas não sei como podemos ajudar. Quero dizer, alguns meses se passaram desde que a pessoa saiu, e eu me pergunto: o que podemos fazer para atrair melhor as pessoas aqui?

[Kathleen Medaglio]: Não sei. Colocamos anúncios amarrados na primavera da escola. Temos anúncios no site. E os anúncios foram para os outros lugares para os quais normalmente apresentamos anúncios. Tivemos alguns lanches. Esta é uma época muito infeliz do ano para exigir um pessoal -chave no qual não temos centenas de pessoas solicitando esses trabalhos. Tivemos seis. Pensamos que tínhamos que alguém não se exercitou e temos outra entrevista amanhã com alguém. Outro indivíduo, chamamos ele para uma entrevista, e Malden os ligou. Portanto, não somos a única comunidade que procura esses profissionais. Tudo bem.

[Ann Marie Cugno]: Bem, obrigado. Você está bem. Em. CUGNO Somente para esclarecer, aqueles que acabaram de passar, têm a capacidade, se forem designados para essas escolas em particular e têm escritórios nessas escolas em particular, isso significa que eles não podem deixar essas escolas irem para uma escola que não tem uma neste momento?

[Kathleen Medaglio]: Não, eles podem ir para as outras escolas que surgirem e é isso que eles estão fazendo. Então esse é o esclarecimento que eu precisava ter.

[Ann Marie Cugno]: Então, estamos no McGlynn. Temos o que tivemos no passado, correto? Então você está procurando alguém para o McGlynn.

[Kathleen Medaglio]: OK. Então, a pessoa designada para o McGlynn foi designada para a Primária McGlynn, McGlynn Middle, alguns estudantes do ensino médio, fora do distrito, alguns dos estudantes de fora do distrito, os Brooks. Portanto, isto é, depende de qual é a sua área de especialização. Porque alguns BCBA são especialistas em julgamento discreto ABA. Outras pessoas podem ter sua força na área de desregulamentação social emocional. Então, tentamos combinar pessoas com o que elas fazem de melhor.

[Ann Marie Cugno]: Mas a pessoa que você está procurando é substituir a pessoa de onde a escola Havia um escritório, que estava agora.

[Kathleen Medaglio]: Bem, neste momento, é aí que há um buraco, mas se a pessoa que finalmente contratamos tiver um conjunto de habilidades diferentes, talvez tenhamos que nos mover um pouco para garantir que as pessoas estejam onde precisam estar para apoiar os alunos. Porque essa é a coisa mais importante para nós é apoiar os alunos.

[Ann Marie Cugno]: Bom. Então, neste momento, você está dizendo que nos últimos dois meses que não tivemos essa pessoa em particular. Os conselheiros das outras escolas ou o BCP das outras escolas foram acomodar os outros alunos que precisavam disso. OK.

[Kathleen Medaglio]: Se houver uma avaliação, se isso for necessário, é claro, cobrimos o que devemos fazer para cobrir para garantir que o IEP e nossos prazos de avaliação tenham sido concluídos dentro dos regulamentos. OK. Tudo bem.

[Stephanie Muccini Burke]: Excelente. Sim. Muito bom. Obrigado. Obrigado. E temos um artigo. Em. Nelson gostaria de explicar algo sobre o nosso próximo comitê de toda a reunião sobre o novo MCA.

[Beverly Nelson]: Boa noite. Esta é a temporada do MCAS novamente. E mais uma vez, temos um período muito curto para preparar as coisas para todos. Esta manhã, os resultados foram divulgados aos administradores. Trabalhando muito diligentemente o dia todo, tentando montar as figuras. O Departamento de Educação Primária e Secundária nos forneceu informações relacionadas ao lançamento, lançamento público. E novamente, temos os resultados hoje. O lançamento público está programado para quarta -feira, 18 de outubro. E novamente, estamos planejando que os alunos recebam pontuações Ele será enviado por correio quando forem enviados ao escritório do superintendente por volta de 24 de outubro. Como todos sabem, na primavera de 2017, todos os estudantes da grau três a oito receberam a MCA da próxima geração. Esta é uma nova versão do MCA de 20 anos, que agora é conhecido como MCA do Legacy. Então, estamos realmente trabalhando com duas avaliações diferentes, uma que é de três a oito graus, A geração, e então o ensino médio ainda está, e os exames científicos 5, 8 e a ciência do ensino médio ainda estão com a versão anterior da MCA. Mais uma vez, esse MCS herdado foi administrado na 10ª série, estudantes de artes da linguagem em inglês e matemática e todos os alunos que fizeram exames científicos. Na quinta -feira, 12 de outubro, ele queria um seminário na web que contém informações Relacionados às qualificações de responsabilidade do MCAS de 2017 e aos relatórios de pontuação dos alunos. Anexamos o PowerPoint desse seminário na web e, novamente, planejamos informar os detalhes de nossas pontuações na quarta -feira à noite. Estamos planejando uma reunião às 6h30, certo? 6 horas ou 6.30? 6.30. Muito breve reunião. Eu sei que há outra reunião no ensino médio que a maioria de vocês quer participar. Este seminário privado da Web e o PowerPoint falam sobre alguns problemas diferentes, um dos quais é responsabilidade. Agora, como todos sabem, nos últimos anos, as escolas obtêm qualificações de responsabilidade e o distrito obtém uma qualificação tão boa quanto a qualificação de sua escola mais baixa. Como a próxima geração do MCAS foi um novo teste, o estado decidiu que este ano teremos uma maneira muito diferente de informar a responsabilidade. E não se baseia nas pontuações dos alunos para as séries três a oito. Será baseado nas taxas de participação. Então, desde que tenha uma taxa de participação de 90% ou melhor, a escola permanece no nível dois, que atualmente estávamos no ano passado. Portanto, eles não vão embora e analisarão as pontuações dos alunos para realocar os níveis de responsabilidade. Novamente, teremos essas informações para você na quarta -feira, quando publicada publicamente. Isso servirá como a nova linha de base. Então, no próximo ano, ele deseja que voltemos a um tipo diferente de qualificação de responsabilidade. Agora, o que ainda não será decidido. Então, ainda estamos aguardando detalhes sobre isso. A segunda área discutida pelo seminário da web, o PowerPoint discutido, é que o novo exame do MCAS, novamente, Para muitos de nossos alunos, eles o levaram no computador. Alguns estudantes o levaram no papel e lápis, o que foi permitido. E gradualmente, tudo irá para um computador. Portanto, este ano, na primavera, teremos mais qualificações que devem ser testadas aos alunos em computadores. E para 2019, todos os exames, exceto, eu acho, para o ensino médio de ciências, será informatizado. Então, estamos nos movendo cada vez mais para isso, e estamos nos preparando com nossa equipe e tudo isso para preparar os alunos para isso. Bem, então fizemos muitos testes no ano passado. Foi muito bem, por isso esperamos ter resultados semelhantes este ano. Uma das principais diferenças que quero chamar sua atenção é como as pontuações são informadas no novo exame. Então, no PowerPoint, se você recorrer à seção de pontuação, as categorias não serão avançadas, competentes, elas precisam de uma melhoria ou um aviso com falha. Temos quatro novas categorias. E assim, como estamos obtendo os relatórios hoje, os dados são organizados nessas categorias. Temos, para substituir o avançado, temos expectativas mais altas. A competente está agora sendo substituída pelas expectativas da reunião. A melhoria das necessidades está sendo substituída por expectativas parcialmente atendidas. E o aviso está sendo substituído pelo não. atender às expectativas. Então, novamente, estamos lidando com uma competição muito diferente ou categorias diferentes de qualificações. Queremos prestar atenção nisso. E o Estado faz um ponto muito importante quando afirmam que as expectativas da reunião competente, os requisitos para isso, a rubrica para isso, são mais rigorosos que a rubrica para a competição. Então, novamente, não é Bastante eqüitativo, você sabe, igualmente. Não se pode dizer que as expectativas competentes e de atendimento sejam exatamente iguais, porque as expectativas serão mais altas para atender às expectativas do que competentes. Então, estamos reunindo todos os dados. Amanhã nos encontramos com os diretores e o Dr. Ricadeli e a Sra. Caldwell e eu para colocar as coisas em um formato para você na quarta -feira à noite. Tudo embarca até quarta -feira, então teremos tudo isso para você, bem como um relatório preliminar na quarta -feira à noite. Portanto, se você tiver alguma dúvida sobre o PowerPoint, as informações ficariam mais do que felizes em responder a aqueles que você. Novamente, ainda há perguntas que não têm resposta, que estamos esperando por uma certa clareza do estado. O ensino médio ainda permanece com as mesmas categorias, avançadas, competentes, precisa de melhorias e falhas. Portanto, ainda estamos trabalhando com a versão anterior da MCA nos níveis de inglês, matemática e ciências no ensino médio. Alguma dúvida?

[Stephanie Muccini Burke]: Há alguma dúvida? Moção para receber este documento e colocá -lo no arquivo. Você tem um pedido?

[Ann Marie Cugno]: Digamos que, se for possível colocar o PowerPoint em nosso site, para que os pais entendam como isso está indo.

[Beverly Nelson]: Bem, eu também quero mencionar, e vou perguntar aos diretores amanhã, No último slide, eles têm algumas informações, as informações publicadas pela DESI para os pais, por isso solicitaremos aos diretores que as coloquem em seus sites, porque essas informações são especificamente para os pais em que essas informações no PowerPoint podem ser mais técnicas. Podemos fazer as duas coisas, mas acho que os recursos para os pais Seria o mais útil. Nós faremos isso.

[Ann Marie Cugno]: Embora tenhamos certeza de colocar algo, porque sei que haverá muitas perguntas, especialmente com os pais que já passaram por isso com a mesma criança ou mesmo com crianças mais velhas. Então, pelo menos eles podem entender o que está acontecendo. Bom. Obrigado.

[Beverly Nelson]: Porque os relatórios de pontuação dos alunos serão diferentes. Uma das coisas que ainda estou questionando, e não tenho uma resposta para isso, é que eles darão percentis de crescimento dos alunos. Embora eles não estejam realmente usando os mesmos instrumentos para medir o crescimento dos alunos, porque fizemos exames diferentes ao longo do tempo, mas eles dizem que ainda darão um percentil de crescimento. Como eles equiparam isso, quando você tiver maçãs e laranjas, mais uma vez, eles fazem isso o tempo todo, por isso estamos acostumados. Vamos dar uma olhada nisso, mas os pais também terão esses dados, embora eu me pergunte como é válido quando Eles estão usando dois instrumentos diferentes e estão tentando combinar as coisas entre dois instrumentos diferentes.

[Stephanie Muccini Burke]: Obrigado.

[Kathy Kreatz]: Em. Krutz. Olá. Obrigado Sra. Nelson. Eu só tenho uma pergunta. Portanto, se tivermos boas taxas de participação, e estamos acima de 90%, e temos boas taxas de graduação, e se nossos alunos estiverem parcialmente as expectativas, isso nos afetariam e nos colocariam em um nível diferente, ou será estritamente Taxas de participação e taxas de graduação. Eu estava um pouco, eu simplesmente não sabia o quê. É muito diferente.

[Beverly Nelson]: Eu acho que eles não sabiam o que fazer com a responsabilidade este ano. Então algo surgiu, você sabe, é um compromisso. É nosso entendimento que os graus de três a oito são a participação. Deve ter uma participação de 90% ou mais para permanecer no nível dois. Agora minha pergunta, que novamente, não consigo obter uma resposta, como você pode chegar ao nível um? Porque eles realmente não explicam isso. Se eles não vão usar as pontuações dos alunos, porque é isso que sempre confiamos. Portanto, eles não estão realmente nos dando uma resposta clara para isso ainda. Então, novamente, sua taxa de participação e a taxa de graduação são nosso entendimento como o único critério para os níveis de responsabilidade. E então, os dados das pontuações dos alunos este ano serão usados como dados de referência. E no próximo ano, eles retornarão a algum tipo de sistema diferente, que novamente, Ainda não fiz todas as diretrizes para isso, o que provavelmente levará em consideração as pontuações dos alunos, pois teremos um ano de dados de referência sobre isso. Esse é o meu entendimento. Sujeito a mudanças para eles, não nós.

[Stephanie Muccini Burke]: Você tem uma ideia muito boa neste momento de participação.

[Beverly Nelson]: Sim, realmente temos certeza de que as taxas de participação foram cumpridas. Uma das coisas que é complicada com a participação, não é apenas o agregado, é cada um dos subgrupos. Portanto, devemos ter cuidado quando você tem um subgrupo que é muito, muito pequeno, que precisa de mais alunos nesse menor subgrupo para participar, para obter esses 90%. Portanto, se você tiver um subgrupo com 10 alunos, 9 dos 10 precisam participar, onde você tem 100 alunos, você é muito menos estudante. Portanto, temos que ver esses números com muito cuidado, mas temos certeza de que o conhecemos completamente.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Obrigado. Existe um seguimento -up? Mais uma vez.

[Ann Marie Cugno]: Peço desculpas. Eu sei que todo mundo quer sair, mas o fato é que agora os alunos da décima série que o levaram este ano não mudaram para eles? Ou eles foram concedidos porque voltamos e voltamos com isso?

[Beverly Nelson]: Graus da décima série, nada realmente mudou. Foi o exame antigo. Era o MCAS herdado, que é o exame anterior. Eles ainda serão qualificados nos níveis antigos. Avançado, competente, precisa de melhorias e aviso. Você verá nos relatórios que fornecemos que essas categorias são diferentes para os testes do ensino médio. E isso não mudou em termos desse exame. E, novamente, os alunos estão carregando tudo no papel no nível do ensino médio. Estamos aguardando mais um endereço com isso e quando eles farão a transição para os computadores e quando eles farão a transição para a versão mais recente do teste. Todas as coisas que ele deseja ainda não decidiram, suponho.

[Ann Marie Cugno]: E eles não foram embora com nenhum tipo de plano de como eles vão colocar gradualmente Sei que discutimos isso no passado, mas especialmente em estudantes do ensino médio. Quero dizer, se eles estão tomando esses MCA na nona série e, de repente, a décima série muda. Quero dizer, vamos garantir que o avô entre esses estudantes? Porque não quero configurar os alunos e tenho certeza de que nenhum de nós faz isso, falhar. Então, quero dizer, eu só espero. Quero dizer, eu sei que estive nas mesas com elas. Eu sei como as coisas deles mudam da noite para o dia. Mas quero dizer, realmente, como um comitê, como uma cidade, Tente obter nossas vozes, porque eu simplesmente não quero ver nossos filhos levá -los para a oitava série ou a nona série e, de repente, alteramos isso durante a noite e agora isso determina se eles não acontecerão ou não. Então, eu só quero nossos olhos e ouvidos abertos para isso, porque tenho certeza, quero dizer que sei que o governo faz, só quero ter certeza de que estamos todos na mesma página.

[Beverly Nelson]: Acho que temos que defender porque isso é muito alto. Isso depende de seu diploma, e é realmente que ele realmente não deveria estar fazendo isso com os alunos injustamente.

[Ann Marie Cugno]: Concordo. Não é justo para esses alunos. Não é justo para ninguém, mas especialmente para esses alunos.

[Stephanie Muccini Burke]: Muito bom. Há uma moção no chão para aceitar este relatório e colocá -lo no arquivo do Sr. Skerry, apoiado pelo Sr. Benedetto. Todos aqueles que são a favor? Sim. Todos os opostos? O movimento passa. Eu só quero fazer um anúncio geral. Às 5 horas, temos uma festa de aniversário para este edifício, além de dedicar Vários espaços únicos dentro dele. Então, vamos lá, deve ser um aniversário divertido de aniversário e bolo de comida, para que eles vejam e há uma moção para adiar esta reunião. Oh não. Não, estamos indo para a moção da sessão executiva para entrar na sessão executiva apoiada pelo Sr. Benedetto Roll Call Vote, por favor. Sr. Scurry. Sim Sim, seis afirmativamente, nenhum negativo, um ausente. O movimento passa. Agora entraremos na sessão executiva. Muito obrigado por participar esta noite.